格日丽玛
新疆博乐市 博州蒙古中学 833400
摘要：随着新课改进程加剧，实施素质教育已成为必然要求。新课改教学目标引导下，语文课程教学活动要加强学生综合培养，将教育教学与育人管理紧密结合。基于此，本文对小语文渗透道德教育的作用以及小学语文教学中道德教育的渗透措施进行了分析。
关键词：小学；语文教育；道德教育
1 小语文渗透道德教育的作用
道德教育是塑造学生人格，培养学生良好品质的工作。学生在学习期间，经过教师的道德教育，能树立良好思想，给未来生活打下良好基础。家庭教育要与学校教育相互配合，才能避免学生误入歧途。小学道德教育有序开展，对学生的个体发展有重要意义，也对中华民族的发展有关键作用。可见道德教育工作是一项艰巨的任务，要与基础学科有效配合，才能遵从新课改目标要求，保障学生发展进步，发挥教育教学价值作用。小学语文教师要提升责任意识，帮助学生深入学习基础知识，还应该合理渗透道德教育相关知识内容，有效应用课程教学资源，为学生道德素质发展提供基础材料，小学生从小树立良好学习观念，个人的综合素质发展由此得到保障。
2 小学语文教学中道德教育的渗透措施
2.1 善用新媒体材料，创设学习情境
在小学语文教学中，老师必须考虑该阶段学生的年龄特征，因此在教学工作中需要采取丰富多样的教学方式。以创设情景为例，这种教学方法可以帮助学生更好地深入文章情景，从而更好地感受作者写作时的心理活动，形成情感间的共鸣，养成端正的道德价值观。例如在陆游诗歌《示儿》中，传统的教学模式往往倡导学生背诵或朗读这首诗歌，这种形式不利于学生深入理解诗歌背后的含义。因此，老师在教学中可以选择南宋时期的纪录片，让学生进一步了解当时陆游所处的历史环境，这在很大程度上帮助学生更加深入地了解爱国情怀，弘扬道德价值观。在教学过程中，如果老师过分强调“理”，而忽视“情”，则无法达到道德教育的目的。因此，针对小学生丰富的情 绪变化，老师应当基于情感优势，为学生寻找情感素材，力求在情感方面引起学生共鸣，做到入境语情。例如在学习《桂林山水》时，教师可以选择相关图片或视频，首先帮助学生了解桂林的美丽景色，然后在学习课文的过程中唤起学生对祖国大好河山的美好憧憬，也能让他们为祖国的美景深感自豪和骄傲。
2.2 巧妙设计教学内容
教师需要根据实际教学情况、教学目标的要求，将思想道德教育的内容渗透进小学语文课文教学的过程，为学生在课堂情境下巧妙设计设置教学内容，重视课程导入的作用，注意与学生的互动，积极提出问题，引发学生思考，激发学生对于未知问题的探索精神和兴趣，为其引领正确的方向，而非直接告诉正确答案是什么。因为比起答案有意义的是对学生思维能力、表达能力的锻炼，还有教师对学生思维深度的训练。当代社会并不缺少听话的学生，珍贵的是有自己的想法，善于独立思考，善于向其他人表达自己的想法的学生，这也是素质教育一直在倡导的教学导向。因此，对于教师来说，提升学生参与兴趣的重要方式就是将课堂教学内容设计的巧妙一些，有趣一些，让学生在不断回答问题和提出问题中学会独立思考，培养表达能力。
举个例子，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以让学生有感情的朗读全文，对于课文内容中不理解的部分做出标记，在老师讲授的过程中重点倾听。可以鼓励学生设计廉颇和蔺相如 在不同场景下的对话内容，激发学生的想象力，锻炼其表现力。在课堂总结时，让学生归纳出课文的主旨，领悟其中的道理，借此机会进行思想道德教育。
2.3 合理借力信息技术
信息技术的向前使人与人之间的沟通更加便捷，对于教师而言，要充分利用信息技术这样的优势资源，实现与学生信息互通，增强互动交流的频率。教师可以将课文的导入采用视频、图片等多媒体形式，以更加生动形象化的方式展示给学生们，将课文中描绘的场景展示出来，调动学生参与到其中来。对于学生们而言，可以开阔眼界，了解大千世界，便于学生积累写作的素材，学习名家的表达方式与写作技巧，聆听大师的经验，对于自身也有更加深刻的感悟。学生不应仅仅是被动的聆听者，而是应该逐渐主动出击，向老师释放自己的独特信号，展现自己的想法。教师应给予学生展示的机会，比如教师可以搜集通俗易懂的关于思想道德教育的例子，通过有趣的方式使学生 接受教育，说出自己的看法。同时，可以让学生顺应时代潮流，拍摄抖音小视频等，以丰富的故事情节展现想要说明的道思想道德原理，锻炼自己表现力的同时，增强了对于道理本身的理解。
比如，在讲到《少年中国说》这篇课文时，教师可以播放关于为国家作出突出贡献的科学家们的纪录片，鼓励学生说出自己 的强国梦，自己将来要从事何种工作，想要为祖国的兴旺发达助力需要具备哪些条件。读一读为国家的发展默默守护的杰出代表的事迹，写一写自己的体会，以此来达到爱国主义教育的目的。
2.4 家校合作推进道德教育
小学语文教学，在课下也有学生与家长共同探究知识等方面的要求。新型教学模式应用，需要教师关注在课堂之外，家庭教育中语文知识与道德教育知识之间的紧密联系。家校联合的方式完成学生共同培育，学生的综合能力不断提升，获得发展自我道德水平的机会。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对学生的思想意识发展有潜移默化的作用。教师与家长利用微信、QQ等进行沟通交流，在学生思想品德教育期间，发现问题第一时间处理。课后的道德教育渗透效果明显提升。对于学生来讲，只关注自己的学习活动，忽视了家长每天工作的辛劳。而道德教育在语文课下进行，学生有机会了解家长的一天，主动分担家务，尽可能靠自己的努力，解决学习问题。学生思想道德品质发展获得良好条件，课外的德育渗透有章可循。
2.5 合理利用语文教材渗透道德教育
小学语文教师在课程教学指导期间，主要是依托课本教材内容开展教学活动。因此，教师在道德教育渗透期间，有效应用课程教学资源内容，做好深层思想的剖析与研究，就能够给学生的思想进步、文化学习奠定良好条件。在社会主义核心价值观的影响下，教师加强学生的道德教育，爱国是其中的核心思想之一，从五星红旗、国歌的产生以及背景进行分析，会发现革命历程是艰巨困难的，从小培养学生的爱国思想，维护祖国的象征物，未来在国家建设发展的过程中，爱国思想也必定能帮助学生不断发展，克服各类困难问题。
2.6 转变课程教学思想
新时期小学语文德育工作渗透，要求教师有良好的德育渗透教学思想，加强对学生的学习意识的培养。教师获取基础知识之后，将思想或理念传递给学生，学生因此掌握基础知识，发展自我能力。教师所应用的教学理念、方式方法、教学思路等， 会影响道德教育的渗透效果。日常学校的培训指导较为关键，教师在掌握教学思想之后，要按照教案实现课堂上的德育思想渗透，课后实现教学总结。
3 结束语
总而言之，小学的班级管理中教师必须重视思想道德德育和语文教学工作，并将二者进行整合，在日常中逐渐渗透，使得学生更容易接受。采取多样化的教育方式，注意自身的模范作用，不能仅仅重视学习成绩而忽视思想政治教育。教师作为一线教育工作者，肩负起引领学生发展方向的重任，必须重视学生的全方位培养，健康均衡发展到理想状态，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动我国教育的科学发展和多样化发展。
参考文献：
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