高爱琳
重庆师范大学初等教育学院
【摘 要】：如何在班级建设中融入语文素养教育？让班级建设不再是应付了事的面子工程，是本篇论文的主要研究目标，。不止在日常的学习活动中可以培养学生的语文素养，班级建设也是培养学生语文素养的一个有效方法。本篇论文将以优秀的班级体为研究对象，通过探究优秀教师在教育管理与语文素养培养方面的高明之举，为日后的教育活动作参考。
【关键词】：语文素养；班级建设；教育管理
引言：班级建设是体现班级特色的重要途径，是反映一个教师的教育管理能力的一个方面。好的班级建设不仅可以体现班级同学的风貌，同时可以提升班级的凝聚力，提升班级同学的自我管理能力，也可以让同学们对班集体产生归属感。语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、需要积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。它具有工具性和人文性统一的丰富内涵。良好的语文素养对学生的学习和生活都起着至关重要的作用。本篇将采用资料查找法，实例分析法，访谈法探讨如何在班级建设中培养学生语文素养。
一、基本概念
（一）、 基本内容
1．语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句、篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字，阅读，写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。具体分为了三个方面即知识与能力方面，过程与方法方面，情感态度和价值观方面。在情感态度和价值观方面，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的具体体现。其次，理解和运用祖国语文的正确态度。最后，语文课程中应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。在知识和能力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文知识。其次，语文课程应不断发展学生的语文能力，包括识、写字能小阅读能小、写作能力和口语交际能力，这些能力均适合学生实际的需要。同时，还要发展思维能力，语文课程几其应以激发想象力和创造潜力为重任，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注重语感、要用心感悟。新《课标》把“培养语感"作为语文素养的重要内涵，体现了语文课程的独特性。
2．班级建设的基本内涵和要素包括：班级建设是师生共同努力创建好的学习环境，有班级文明建设、班级环境建设等。
目标 ：（1）增强同学们的集体荣誉感，增强集体凝聚力；
（2）学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼，同时丰富课余文化生活；
（3）调动更多的同学能参与到班级的管理上来，争创民主决策的新班级；
（4）在班委工作基础上，树立班级形象，争创院级、校级先进班级。
（二）、 重要性
1．提升语文素养的重要性：在知识经济时代，学习力决定了一个人的竞争力。良好的语文素养，不但是学习语文的前提和基础，也是学好其他各门学科的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。小学一、二年级是学生养成良好学习习惯的关键时期，也是培养语文素养的黄金时期。
2．完善班级建设的重要性：班级文化建设具有无形的教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用等。它不但能有效的调动学生的学习与实践兴趣，更重要的是能培养学生的责任感，提升学生的个人能力，让学生在细节处转变，热爱班集体，对学生的成长发挥着重要的作用。
二、访谈结合分析
在了解了班级建设和语文素养的基本含义和重要性后，我进行了访谈活动，围绕着班级中的几处班级建设与班主任进行了交谈
（一）硬性结果式建设
1．“我会写”
（1）开展形式
这个部分设置在教室的后方，让班级里的同学提交自己的书写作品，然后选取书写规范或者书写进步大的同学的作品在该区域进行粘贴展示，每一个月轮换一次。
（2）在培养语文素养方面的助力
这样的班级建设，可以督促学生进行字的练习，对其知识与能力方面的书写的能力上会有极大的提升。同时在过程与方法方面，练字的过程，他们会去观察字体的结构，字的各部分是怎样组合的，对他们学会如何观察事物，掌握学习方法。最后，练习字也是练心，是对学生专注力，耐心的培养，在学生的情感态度价值观上也有很大的帮助。
2．小小图书角
（1）开展形式
这个部分，也设置在教室的右后角。在那里放了一张桌子，由学生自愿捐出自己的书籍，然后由老师用标签纸写上名字和捐出的日期。书籍每月一换，一月到期由学生将自己的书籍拿回，再带新的书籍到教室。为了方便书籍管理，班里还设置了图书管理员，每天由不同的两位同学担任图书管理员，记录借书还书的情况。图书管理员的任命是先让有意向的同学自愿报名，然后进行竞职演说，再由全班同学投票选出。
（2）在培养语文素养方面的助力
设置班级图书角可以帮助同学们阅读更多的书籍，有助于他们阅读能力和阅读数量的提升。同时由同学自己捐出书籍，可以让他们形成一种愿意同他人分享的习惯，而应聘图书管理员更是对他们表达能力和责任心的有效培养。在担任图书管理员期间也可以培养他们的责任感。该班级建设成立过程班级全员参与，更是增加了班级的凝聚力，让学生对班级更有归属感。
（二）软性灵活变化式班级建设
1．课前三分钟演讲
（1）开展形式
在该班级里，不仅有可以看到的硬性结果式建设，还有一种不可见的软性灵活变化式建设。在他们的班级里在每学期都会开展一次课前三分钟演讲。这个活动会贯穿整个学期，先是由同学们抽签决定好演讲的顺序，统计好后，做成表格再粘贴在公式栏上。学生依照顺序每天一人上台进行演讲，由班级的其他同学进行评分。最后统计每人每小组的平均分，依照平均分，评选出个人的前三名，和小组前五名进行奖励。
（2）作用
这种形式从多方面培养了孩子的写作能力，思维能力，表达能力和应变能力。对于孩子语文素养方面的能力与知识方面会有很大的提升。同时，从演讲的内容我们也可以看到孩子的部分思想道德价值观。以便于老师可以在接下来的教育教学中更有针对性。最后，这也是个全员参与的活动建设，可以让全班学生得到锻炼，同时增加班级凝聚力。
（三）多角度结合建设
1．好书推荐
（1）开展形式
在这个班级里还有一种软硬结合的班级建设。在班级的正后方有一个好书推荐栏目，这个栏目的开展也是需要同学们这一学期来完成的。首先由小组成员自己讨论，对小组成员进行分工。然后让每个小组负责演说的同学进行抽签决定顺序。最后每天都会有同学在讲台上介绍自己小组推荐的书籍。在最后的评奖环节结束后再将演说较好的同学的稿件粘贴在后面的展示区。
（2）这样的形式是对孩子语文素养多方面的培养。小组的分工合作就可以锻炼他们的合作能力和交流思考的能力。而后的演说更是对学生表达能力的进一步发展，最后公示较好作品时，也会让他们产生集体荣誉感。
六、结语
班级建设是我们教育教学中不可忽视的一个重要点，从上述事迹可以看出，好的班级建设可以多角度培养学生的语文素养。不要让班级建设成为面子工程，是我们一线教师应该思考和注意的事项。
【参考文献】
【1】 陈先云. 课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[A]. 课程教材教法, 2019, (3):78-87.