邓生令
巫山县大昌小学
摘要：语文的学习离不开坚持不懈地阅读，小学是教育的启蒙时期，阅读能力需要把握时机对学生培养。阅读是一种发现真善美的体验，过程中学生如果缺少发现美的热情，阅读将变得索然无味。教师需要调动学生阅读的积极性，增强学生看书的欲望，多让学生理解其中的奥秘。本文将探讨如何提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；培养
一、引言
小学语文的教学任务就是要增强学生的阅读兴趣，从而达到提高阅读能力目的。学生阅读量缺少，直接导致学生的词汇量积累就少。若要为学生营造阅读的氛围，培养自主学习的能力，需要教师在日常教学工作中着重钻研摸索教学方式，这样才有助于提高培养学生的阅读习惯能力。
二、引导学生养成好的阅读习惯
学生如果对书本产生兴趣，便会主动阅读文章。目前，教育事业快速发展，学生有许多种方法可以学习到课本上知识。形形色色的书籍分布在市场上，容易鱼目混珠。在这种大环境下，教师应该增强主观意识去指导学生阅读适合的书籍。书籍的内容和核心价值适合小学生阅读，应增强学生阅读名著书籍，因此，教师应该学会研究学生心理对阅读的认识，尊重学生的学习知识取向，帮助学生开拓阅读领域，从而使学生增强阅读理解的能力，养成主动阅读的好习惯。
三、如何提高阅读能力
（一）强化语文常识的学习
阅读理解中的文化常识也十分重要，教师在课堂上要仔细观察学生接受知识的程度。为了提高语文阅读理解能力，教师辅导学生时要从习题下手。在语文的日常学习中，教师需要教会学生使用正确的学习方法，背诵和理解基本的语文知识。阅读理解是通过理解课文中的词语和句子，对于学生使用不同的教学方法来解释词语内涵，教师可以使用生动的词汇来解释乏味的词语以及在解释时创建有趣的背景故事来描述，帮助学生加深记忆。
（二）增强学生阅读兴趣
由于小学语文这个比较特殊的学科，教师尽可能思考一些激发学生兴趣的方法。学生有了兴趣才能更投入阅读学习中，教学时注意学生的学习习惯，可以更好分析学生的爱好，做到对症下药的准备。小学语文不同于其他学科，虽是国语，但把语文学透彻不是简单的事情。生活中语言和文字可以有许多种表达方式。
因此，学生对语文学习有抵触心理，只有放松了学习氛围，学生才可以从容学习。教师在阅读的课堂上，要引导学生消除心理障碍，激励学生加强阅读书籍，保证课堂的教学效率和进度。
（三）指导正确的阅读技巧
学习的目的是让学生享受学习、主动学习、将知识溶于实践之中，使自己在知识的海洋遨游。阅读并不是单调学习知识，更重要的是掌握方法。阅读习惯需要从小培养，引导学生阅读时多做笔记，细节的变化对他们未来都是有帮助的。在阅读的教学课堂上，教师不要一直强化语句部分，要引导学生寻找正确的阅读方法。学生们在阅读的过程中，需把握住每个阅读技巧，对做习题有很好的辅助作用。教师要引导学生给文章进行正确的结构分层，解析每篇文章的特点，才能抓住文章的核心思想，有助于理解文章的涵义。例如部编人教版语文六年级《丁香结》中，从味道等方面描写了丁香的独特气质，以及丁香的与众不同和对丁香结的独特见解。更重要的是跟随作者文字的描写，感受作者酷爱丁香结和对人生世事豁达开朗的胸怀，体会作者的奇思妙想和独特的想法。引导学生阅读，学习作者感悟生活情怀的能力，体验学习的乐趣。
四、正确引导学生阅读书籍
卢梭曾经说过：“问题不在于教会各种学问，而在于培养爱好学问的兴趣，当这种兴趣充分增长起来的时候，教会研究学问的方法。”[1]这表明兴趣在学习中起着不可缺少的作用，同时也是自学的基础。因此，教师引入数字媒体教学，把复杂的问题形象化，并利用动画、音频和视频等多媒体资源使课堂丰富多彩，从而引起学生的关注，这也可以为学生提供舒适的学习教室。小学阅读能力是一个非常重要的话题，文字的思想和情感影响着学生的思想，并朝着积极的生活方向发展，像成功的小说和电影一样，教师教育需要明确的“万能钥匙”，以打开事故之门并激发学习兴趣。比如：人教版语文六年级《古诗词三首》中可以利用数字媒体技术，制作学生感兴趣的动画代入课堂，使得学生更好地理解古诗中的魅力。三首诗描写各具特色，指导时重点在于理解诗词的意境，透彻分析诗词中作者对生活的情感，抓住诗词的核心思想去推敲，感受自然的奇妙变化，引领学生走进古诗所营造的氛围。
结语：阅读是语文学科的重要组成部分，只有正确引导学生如何阅读。学生的词汇量才会日积月累越来越丰富。许多学生缺乏一定的文学知识和理解能力，导致学生阅读理解困难，对阅读理解没有信心。教师通过指导学生培养正确阅读习惯，久而久之学生的综合能力将会提升很快。[2]好的阅读习惯不是一日可养成，需要教师坚持不懈的努力，同时也需要学生积极地配合教师地工作，这样才能促进学生全面发展，教师的教学经验及方法才会受到学生的认可。
参考文献：
[1]戴玉海.阅读能力的培养.语文天地，2007（6）
[2]谢维娜.生命教育理念下的小学语文教学[B].中华少年，2017