郑勇
阳县第一中学 贵州省贵阳市 550300
摘要：高中语文是学生学习的重点科目，新课程改革和中国高考评价体系中对于学生的学习能力提出了更高的要求，教师在教学中要改变传统的教者的形象，需要在教学中发挥学生的主观能动性，教师在教学中为学生搭建学习的平台，教师做好引导者的角色，采用更加高效的策略方法，引导学生在语文学习中提升自主学习的能力。
关键词：新课程；高中语文教学；自主学习能力
引言
随着社会生产力水平的不断发展和科学技术的不断提升，对于人才的要求也越来越高，需要“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，这也是教育改革的终极目标。高中语文教师在教学中需要不断更新教学理念，逐渐改变传统的应试教育为素质教育。教师在教学中应该着重培养学生的学习能力，采用适当的教学方法激发并培养学生的自主学习能力。
1建立和谐的师生关系，营造自主学习的课堂氛围
传统教学中师生关系是从属关系，教师是高高在上的角色，为学生讲解知识答疑解惑，学生是知识被动的接受者，在课上被动学习之后，课下采用背诵、不断练习的形式来巩固知识内容，这样的方式不利于学生学习能力的培养。新课程改革对于学生学习能力提出了要求，学生不仅要学习学科知识，还需要掌握学习知识的方法。高中语文教师在教学中需要注重为学生搭建探索知识内容的平台，让学生独自感受知识探索的过程，从而培养学生独立思考的能力和创新的能力。例如，在《赤壁赋》一文的讲解中，教师可以引导学生进行课前预习，解决字音字形和文章的翻译理解问题，在课上采用小组合作探究的形式进行检查纠正预习中出现的错误，完成基础的内容之后，教师引导学生对每一段的内容进行分析，确定每段的大意，感受作者由“乐——悲——乐”的情感变化过程，学生在感受过程中体会文章的写作手法，进而引导学生理解作者在文中所阐释的哲理，感受作者豁达乐观的心态。在课程之后，教师可以布置分析《后赤壁赋》的作业题，让学生进行自主分析，并和《赤壁赋》的内容进行对比分析，在分析过程中培养学生的独立思考能力和归纳总结能力。
值得注意的是，在自主学习过程中，教师要注重情景的营造，我创造性引入了“六步情景教学法”，让学生在情景中建构自主学习的思维模式和学习习惯、能力。
在完成本堂课的教学内容之后，教师还可以引导学生阅读苏轼其他的文学作品，并在班级开展演讲比赛来分享自己最喜欢的作品，在多样的形式中对作者有深入的理解，并从作者生平经历中把握作品的主旨情感，激发学生的学习积极性，使得学生学习形成良性循环。
2采用引导为主的教学模式，培养学生的自主学习能力
在素质教育要求和新课改、新高考背景下的高中语文教学中，要实现学生学习的主体地位，教师应改变传统的教学模式，围绕“一核四层四翼”的高考评价体系，把目标交给学生，把课堂还给学生，即教学活动的设置应以学生为中心，通过培养学生发现问题，在预习过程中不仅知道往哪里走、还要学会独立思考，自主探究解决问题的方法，在课堂上主动参与小组合作探究，在合作探究中解决预习遗留问题，教师在预习过程中发挥引导作用，在学生学习中遇到困难时及时给予指导，帮助学生完成对问题的探究，通过这种方式帮助学生发展自主学习能力。
例如，在讲解《鸿门宴》这一课内容时，教师在学习之前可以将学生进行小组划分，给出课堂上的表演要求，让学生小组合作探究文章的主要内容和大意，并进行角色的划分和内容的编排，课上请学生以小组形式进行表演，教师对学生的表演进行指导。
这样的课堂形式不同于传统课堂内容，激发学生对于学习的兴趣，更能够加深学生对于课本内容的深入理解，若是想要达到更好地表演效果，学生就需要了解人物特点，分析人物形象，对于人物有更深入地把握。将文言文转化成白话文的过程，学生对于文中的重点字词也会有更好的把握。教师在这个过程中起到指正的作用，对于学生的表演进行评价，对于学生分析有误的部分及时指正，进而培养学生的自主学习能力。
3利用多媒体教学，提升学生的创新思维
信息技术的不断发展，已经在各行各业中得到了充分地应用，教学活动作为人才培养的主要形式也应该积极跟上时代的步伐，在教学中结合教学内容采用多媒体教学提升教学质量。多媒体教学可以帮助教师解决抽象化内容的展示，在课堂上充分调动学生的多种感官，使得学生全身心投入到教学活动中来。语文课堂上有很多需要学生根据作者描绘而想象的画面，学生对文章的感知力就会受限于自身的想象力，不利于学生的学习思考。教师在教学设计中需要结合学生的认知水平和知识储备量，并根据教学内容设置梯度问题和适应于教学的多媒体展示内容，将多媒体教学和学生的学习紧密结合为学生的学习服务。例如，教师在讲解《荷塘月色》这一课的内容时，教师可以提前准备好相关的图片和视频展示，在引导学生有感情地朗读文章分析文章内容之后，给学生展示图片和视频，让学生身临其境感受作者描绘的画面内容。或者教师还可以先展示相关的视频或图片，引导学生来描绘图片或视频中展示的画面，在描绘之后进行课文的学习，之后进行对比分析，感受作者对于语言的运用能力和写作技巧的运用，并对自己的作品进行修改。
这样的教学过程改变了学生被动接受知识的情况，促进学生积极思考，主动表达自己的观点内容，培养学生的自主学习能力。
4教师需要不断提升教学技能，研究培养学生自主学习能力的措施和策略
当今社会是一个不断变化的社会，教学理念也随时代的变化而变化，传统教师的那种一次备课受用终身的教学方法已经不适用于当下的教学情况，教师需要树立终身学习的理念。根据新课标的要求不断提升自己的教学理念，丰富自己的文化和理论素养，及时关注最新的教学方法，并在课堂上根据学生的学习情况进行适当的改变，在实践中提升教学能力，每次教学过程中及时关注学生的学习状态，课后形成教学反思，不断总结改进教学方法。除此之外，教师还需要关注到学生的情感变化，高中阶段是学生心理逐渐成熟的重要阶段，教师要在课上关注到学生的情感需求，这也是教学中应该达到的教学目标。高中学校也要为教师搭建教研交流的平台，定期组织教师进行教研活动，探讨最新的教学理念和教学方法，教师可以在交流中提出自己的教学疑问，寻求解决的方法，也可以分享自己的教学心得为他人答疑解惑，在不断的碰撞交流中提升教学能力，寻找到最佳的培养学生自主学习能力的措施和策略，进而在教学中可以采用新颖的教学理念和先进的教学方法更好地引导学生提升自主学习能力。
结语
综上所述，教师在教学中要以学生为主体，尽量采用更加新颖且高效教学手段、措施，教学设计和活动内容都需要考虑到学生学习能力的培养，教师只是教学活动的引导者、组织者、点拨者、评价者，采用科学的教学方式完成教师的这一任务，就可以改进学生学习习惯，提升学生的思维能力，培养学生自主学习的能力。
参考文献
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