叶言燕
重庆市大足区弥陀小学
摘要：语言表达能力与语言组织、语言逻辑、语言运用、情感融入等相关，提升学生语言表达能力有助于帮助小学生在阅读中更深入的理解文本涵义，深刻体会作者情感、中心思想，提高语文学习的效率、效果。同时，语言表达能力是影响小学生写作水平的关键，有些小学生内心情感丰富，但是写作的文章却生涩、枯燥，就是因为语言表达能力不足，无法生动刻画内心感受所致。对此，本文对如何在语文教学中有效的培养学生语言表达能力进行探究。
关键词：小学语文；语言表达能力；教学
引言：
除了有利于语文学习外，良好的语言表达能力有助于学生在交往时合情、合理、准确的表达自己，也有助于理解他人的表达，从而构建和谐的人际关系。未来学生工作以后，还能够通过良好语言表达能力与同事、合作方建立友好的合作关系，促进工作顺利开展。因此，无论是从提升语文教学质量出发，还是从有利于学生未来发展出发，培养学生语言表达能力都是语文教学的一项重要任务。
一、通过阅读丰富语言积累
语言是字、词、标点等元素组合而成的一种表达工具，要提升语言表达能力，首先要让学生积累足够多的字、词、标点，而这些元素都是语文教学的基础知识，获取这些知识主要是通过阅读教学。
（一）课内阅读
主要针对的是教材内容，教材里的文章都是千挑万选的优秀作品，其语言表达精炼、丰富、生动，有代表性。课内阅读文本是教师精讲的内容，在教学中，教师需要指导学生们掌握文本中字、词、句的读、写、用，奠定语言基础[1]。比如：《雪孩子》一文中出现了“奔”这个多音字，教师要结合文本让学生了解这个字的每一种读音、组词、涵义。同时，该文中还运用了“一边…一边…” 这一句式，教师可以对此句式的运用目的、效果、方法进行讲解，帮助学生积累更多语言及表达技巧。
（二）课外阅读
课外阅读的领域十分广泛，可以对课内阅读形成补充、拓展。比如：教师可以给学生推荐一些优秀的课外读本，让学生们拿一个小本将课外读本中优美词、句摘抄下来，以积累更多语言素材。那些出口成章的人，无疑不是积累了足够多的语言知识，而且阅读的书越多，见识越广，思维逻辑能力越强，对事物的看法、见解也就越精辟、独到，语言表达时才会更有魅力。
二、开展口语表达实践活动
字、词、句等是零散的语言元素，当这些元素按照一定的思维逻辑组织起来用适当的方式运用才是表达。因此，仅是积累语言并不够，还需训练学生组织语言、运用语言的能力，让他们会说、敢说。对此，教师需要制造让学生口语表达的机会，积极的开展语言表达实践活动。
（一）课外活动
教师可以组织一些比赛活动，比如演讲比赛、辩论赛等，鼓励学生勇敢的参与，在这种具有竞争力的场合锻炼自己的表达能力，提高学生在台上发言的勇气，训练其思维逻辑。
（二）课堂活动
创设语言情境：其一，问题情境：教师根据教材创设相关的问题，以引导学生运用思维逻辑将答案进行梳理、总结，再用适当的语言表达出来。其二，角色情境：比如《小壁虎借尾巴》一文，教师可以让小学生分角色根据故事情节和角色特点有感情的朗读课文，把握好朗读的音调、情感。其三，看图说话：小学语文教材中有很多插图，这些插图制作精美、内容丰富，教师可以让学生观察插图并用自己的语言描述插图的内容，以锻炼其表达[2]。
小组讨论：教学时间有限，教师不可能给予每位学生发言的机会，而且面对教师和全班学生，小学生发言时常常胆怯，思路、情绪放不开，表达不充分。对此，教师可以采取小组讨论的方法，提出问题后，将学生分为几个小组，让小组内学生们相互讨论，在这样的环境中，小学生比较放松，可以畅所欲言，而且小组中的学生之间相互影响、相互带动，即便有不善言辞的学生，也需要融入到团队中，促使他们去表达。
三、训练学生书面表达能力
语言表达包括口语表达和书面表达，二者相比，口语表达更随意、简单，而书面表达一般要遵照一定的书面要求，在用语上更加规范、严谨，需要对文字进行深层的加工，使其更具感染力。在语文教学中，写作教学主要就是训练学生的书面表达能力。
（一）读写结合
阅读文本是书面表达的最好参照素材，教师可以让学生们对其仿写、扩写、总结、续写等等，让学生学习书面表达的技巧，锻炼其书面表达能力。比如《坐井观天》，学生从这篇寓言故事中会领悟到一些道理，教师可以让学生对此写读后感，促使学生将自己感悟的道理用语言表达出来。同时，写作还需注意文章的结构、作文题材等要求，了解相关知识也需要通过分析阅读文本的结构、题材来学习。
（二）日记
书面表达能力需要长期的锻炼、积累，对此，教师可以布置日记任务，每周要求学生至少写两篇日记，多了不限，不必要求词藻多么华丽，也不必要求篇幅多长，让小学生随心、随性、随意写，只要是生活中所见、所闻、所感，都可以写出来，培养小学生记日记的习惯，帮助小学生积累生活中的素材。先让学生习惯写作，教师在检查日记时再给予小学生鼓励性的评价及一些指导，以逐渐提升其写作技巧。
四、结束语
小学生语言基础薄弱，逻辑思维简单，不够成熟，因此其语言表达能力较弱，针对这一情况，教师可以通过阅读丰富学生语言积累、开展口语实践活动、训练书面表达能力等方式提升学生语言表达的能力。
参考文献：
[1]桑希敏. 如何培养小学生对语文学习的兴趣[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):135.
[2]穆孝梅. 如何在小学语文教学中提升学生的表达能力[J]. 中学生作文指导, 2019(9):194-194.
[3]李敏. 小学语文教学中加强语言训练的策略微探[J]. 学周刊A版, 2020, 000(018):119-120.