洛晓漪
山西省太原市 山西省实验中学 030031
摘要：在新课程改革不断深入和素质教育不断普及的背景下，改进教学方法和教学模式，进而激发学生学习兴趣，从而构建高中语文高效课堂已经刻不容缓。高中语文的综合性比较 强，能够在一定程度上反映社会发展以及生活上的一些现象，因此必须采取相应的措施提升高中语文课堂教学的有效性。基于此，本文将对高中语文课堂教学有效性进行研究。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性
1 高中语文课堂教学中存在的问题分析
1.1 高中语文教师的综合素质偏低
高中语文教师的综合素质偏低是高中语文课堂教学中存在的问题，部分语文教师是大学刚刚毕业，缺乏教学经验，综合素质 较低，但是由于学生的数量持续上涨，学校没有对新教师经过系统的培训就安排其上课，最终导致教学效果不理想。首先，教师的综合素质偏低，缺乏日常的积累，在教授学生知识时只能够围绕书本展开，无法进行一定的延伸，导致学生的知识层面无法得到扩展。其次，教师的综合素质偏低，对某些知识点的深层思考不足，导致学生无法灵活地运用相关知识点，从而使得自身知识点应用能力无法得到显著提升。最后，教师的综合素质偏低，无法根据学生的实际情况和问题制定相应的解决措施，导致学生的差异性越来越明显。
1.2 高中语文教师的教学方法单一
一个优秀的教师会有属于自己独特的教学方法，再结合学生的实际情况辅助其他教学手段，反之，如果教师的教学方法单一 ，必然导致课堂气氛沉闷，进而影响高中语文课堂的有效性。目前，部分语文教师的教学方法单一，是高中语文课堂教学中存在的较为严重的问题。首先，教师的教学方法单一，很难激发学生学习语文的兴趣，进而导致学生很难长时间集中注意力，从而导致课堂教学效果不明显。其次，语文教师的教学方法单一，再加上语文知识的广泛性、抽象性，会导致教学内容与教学形式无法形成统一，与新课程改革后的课程目标偏离。最后，教师的教学方法单一，没有有效地结合学生的实际情况合理应用提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，缺乏一定的师生互动，会导致课堂气氛沉闷，从而在一定程度上影响语文课堂的教学效果。
2 提升高中语文课堂教学有效性的措施
2.1 强化高中语文课堂教学思路科学性
思路决定出路。要想大力推动新高考模式下高中语文课堂教学改革和创新，至关重要的就是要落实好“核心素质观”，大力推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转型，要从培养学生学习兴趣入手，不断丰富和完善高中语文教学内容，只有这样，才能使学生的人文素质不断得到提升。要将“生活化教育 思想”作为培养学生人文素质的重要思想，在具体的教学过程中应当从学生理解、认识、熟悉的人、事、物入手进行导入，并且创设具有趣味性的教学情境，以此将高中语文教学引向深入。强化高中语文课堂教学思路创新，也需要教师将培养学生核心素养作为一条主线，落实到高中语文课堂教学的方方面面，如在开展古诗词教学的过程中，应当以培养学生文化素养、文化意识等为重点，将中华优秀传统文化融入到课堂教学当中，如“天人合一”思想、“和谐”思想和“孝”文化等等，并强化学生“知行合一”；通过对学生进行“修身、齐家、治国、平天下”的教育，引导学生树立责任意识、民族精神以及创新能力，能够使学生的创新、创业与发展意识得到显著提升。
2.2 加强师生互动，活跃课堂氛围
为了进一步提高高中语文课堂教学的有效性，还需要加强师生互动，活跃课堂氛围。
高中语文是一门综合性非常强的学科，包含听、说、读、写等方面，因此学生要眼耳手脑各器官共同配合去尽可能多理解语文知识，才能提高学习语文的效率，进而提高语文课堂教学的有效性，而这些都离不开师生之间的互 动。首先，加强师生互动能够活跃课堂氛围，使得学生集中注意力，从而全身心投入语文知识的学习中。其次，加强师生互动，能够使得学生亲自参与到知识的学习，一方面能够提高学生的语言表达能力，另一方面还能增进师生感情。最后，学生在与教师互动的过程中，能够加深对语文知识的理解，并掌握语文知识的重点和难点，进而提高语文成绩。
例如，在讲解高中语文教材中《劝学》一课时，为了使学生理解文章的思路结构，明确认识学习的重要性，教师可以利用提问教学法，加强师生互动。在上课之前教师就可以抛出“为什 么要学习？学习可不可以停止？”等问题，引导学生思考，在教学过程中也可以利用作者的论证方法、修辞手法进行提问。
2.3 改变课堂教学结构，增加课堂教学实践性
设计教学结构在考虑趣味性的同时，教师还需要结合实际情况进行构建。教师在制定教学目标后，可以根据教学规律，由浅入深，层层递进，用“掰玉米”的方式，由表及里最终得出事物的真实内涵。尤其是在课堂提问环节，程序化提问与阶梯性提问结合，程序化提问包括作者背景、写作背景等等，阶梯性提问则是在让学生掌握基本内容后，体会文章内涵，深入文章段落，剖析字里行间作者表达的情感；掌握探究性问题和开放性问题的比例，促使学生发散思维。教师把“课堂上的综合实践”与“课堂外的探究活动”结合。构建以体验为过程的开放教学课堂形式，让学生主动探究、积极探究、学会探究。灵活的教学机制，能够使高中语文课堂教学更具有生机，同时也能够在培养学生核心素养方面取得更好的成效。对此，教师在对高中语文课堂教学进行设计的过程中，一定要强调灵活性、综合性、引导性和启发性，教师需要具备随机应变的能力，同时 也要有丰富的教学经验。
2.4 多媒体辅助教学，创设课堂情境
近年来，随着经济的高速发展，信息技术也得到了较好的发展，逐渐被用于各种行业，为了提高高中语文课堂教学的有效性可以利用多媒体辅助教学，创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体制作课件，这样教师就不用一边讲解一边书写，能够 节约大量的时间。其次，教师可以利用多媒体播放视频、图片、音乐等，创设教学情境，活跃课堂氛围，从而为学生创造一个轻松、舒适的学习环境，进而提升语文课堂教学的有效性。最后，教师还可以利用多媒体搜索相关资料，进行资源共享，从而丰富学生的知识储备。
例如，在讲解《滕王阁序》时，为了使学生了解其写作背景、体会山川美景、理解作者想要抒发的思想感情，教师可以利用多媒体创设教学情境。首先，为了提高讲课的效率，教师可以 提前利用多媒体制作课件进行讲解。其次，教师可以播放有关滕王阁的照片和视频，使学生感受滕王阁之壮观，创设教学情境。
2.5 分层次教学，进行多元化评价
分层次教学，多元化评价也是提升高中语文课堂教学有效性的不二法门。首先，每个学生都有自身独特的地方，存在个体差异性，因此教师需要进行分层次教学，即根据学生的实际情况进行教学，对不同层次的学生设置不同的教学目标，对于理解、接受知识快的学生设置更高的目标，不断提升该学生的能力，对于学习不好的学生，坚持不放弃，设置较低的教学目标，激发该学生学习的自信心。其次，还需要在学生完成教学目标时，对学生进行多元化评价，即教师、家长、学生之间、学生本人共同进行评价，激发学生学习语文的兴趣。
3 结束语
在高中阶段构建高中语文高效课堂，提高语文课堂的有效性有着举足轻重的作用，不仅能加快学生理解和掌握语文知识的效率，还能提升学生的德育素质，因此必须加大对高中语文课堂教学的重视力度，从多角度出发改进课堂，提高学生的语文成绩。
参考文献：
[1]陈舜.新高考模式下高中语文课堂教学转型研究[J].高考,2021(16):1-2.
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