杨雨婷
陆军特色医学中心幼儿园 ，重庆市渝中区400042
摘要：在我国社会经济不断发展，时代时代不断变革的基础条件之下，我国教育水平也在进行不断地提高，其中关于幼儿创造性教育的要求更是得到了全面的发展。本文就是在该社会环境背景之下，根据我国现阶段的幼儿教学标准，进一步探讨幼儿园创造性课程的建设，希望可以进一步实现幼儿园的教学目的和价值，即促进幼儿的思维进行扩散，让幼儿可以在发展的过程中，获得创造性的指导。
关键词：幼儿园；创造性；课堂建设
引言：
对于幼儿来说，他们每天在幼儿园中所度过的时间，远超于他们在家庭中所度过的时间，所以幼儿园在幼儿成长过程中扮演着一个重要的角色。在现阶段社会飞速发展的背景之下，勇于创造和积极创作，已经成为了每个行业和每个环节必不可缺的关键内容，所以在进行幼儿人才培养时，应将创造新课程建设放在主要部分通过对幼儿园的课程进行创造性的鉴赏来促进幼儿教育水平的提高，让新时代的创造性人才培养可以得到全面的建设和完善，以此来推动我国社会的进步。
一、建立理论与实践并举的课程系统
从课程建设的角度来说，在幼儿园内所进行的创造性课程，不仅仅是一个理论课程，还是一个实践活动课程。从根本上来说，幼儿园创造性课程是一个理论与实践相结合的课程系统。大部分幼儿园在进行课程建设时，一直将“发展适宜性”作为课程建设的主要理念，将“发展连续性”作为课程建设的主要指导方向，让课程教学可以成为促进幼儿全面发展的载体，但在这个课程建设中，有大部分幼儿园出现了将理论与实践相离的现象，这就在一定程度上导致幼儿没有办法将课堂中所学的知识和技能进行及时的体现和运用，在一定程度上阻碍了幼儿的创造性发展。因此要想使的幼儿园可以获得创造性的课程建设，就要为该课程建立理论与实践并举的课程系统，就比如幼儿园可以要求老师在进行课堂教学时，结合材料和游戏，以此让课堂教学变得更加丰富，让幼儿可以获得更多的参与度。进而让幼儿可以依托创造性课堂来开启新的学习之路。除此之外，幼儿园还可以要求老师对每节课所进行的实践案例进行报告呈现，对每一个实践案例进行说明，进而保证老师可以在课堂中观察和指导幼儿的创造性学习，对教学中所出现的问题进行及时的解决，从而促进幼儿全面发育。
二、创设具有“创造性”的课堂教学
从幼儿园的角度来说，为幼儿创设具有创造性的课堂教学氛围，可以在一定程度上培养幼儿的创造性发展，首先幼儿园摇将课程理念与实践进行结合，例如，在课堂教学的课程理念中，应将幼儿的情感需求，作为主要的关注点，让课堂可以全面感受到幼儿的能力发展，进而促进课堂教学培养的创造性幼儿人才。在课堂教学中，老师应该通过课堂教学氛围的营造，来将幼儿的创造精神和创造意识进行培养和发展，就比如老师可以通过在课堂中，结合游戏教学来培养幼儿的学习兴趣，让幼儿可以自发的主动的去参加课堂活动，在游戏教学的过程中，老师还要对幼儿的情感体验进行格外的关注，让幼儿可以获得针对性的服务，让他们的个人价值可以得到一定程度上的体现。在幼儿园中进行创造性课堂教学氛围的创设，不仅能够促进幼儿的全面发展也能够，在一定程度上将幼儿园的课堂教学质量进行全面提高，就比如老师可以根据每位幼儿的具体情况来进行针对性的培养计划制定，让幼儿可以获得老师的有效引导让幼儿可以在不断地学习和构建中促进创造性的发展，进而在一定程度上推动幼儿园创造新课程的建设。
三、从教学形式入手，放大细节
幼儿园创造新课程的建设，最基本的，也是最重要的就是通过教学形式的建设来，促进不同的教学形式，可以吸引和帮助不同个性的幼儿甚至同一种教学模式，采用不同的教学形式，就会让幼儿产生新的学习体验。在进行课堂教学时，老师要根据教学内容来进行不同的形式变化，让幼儿可以在活动材料、活动地点和活动形式的变化之下，进一步获得学习兴趣，在课堂教学之中，将活动的形式与材料进行变换，可以在又玩儿视觉中产生冲击，让幼儿可以以此来增强创造性能力水平的提高。每个幼儿由于他们生活环境的不同，就使得他们养成了不同的性格。这也就使得他们能够接受的教育形式有差异，所以在幼儿园中所进行的创造性课程建设要做到对每一位幼儿的尊重，要让每一位幼儿都可以在课堂中拥有个性化的空间，让他们得到较为理想的发展。幼儿园所进行的创造性课程建设所需要的是高效率和高质量的课堂内容，这就离不开环境、氛围和老师的教学水平，所以幼儿园应从细节入手，多方位的去了解幼儿现阶段的发展状况，对幼儿进行多方位的激发，以此来促进幼儿园创造新课程的全面建设，来保证幼儿可以在幼儿园内获得全面健康的成长。
四、坚实的理论基础和实践基础
在进行幼儿园，创造性课程建设时，要保证幼儿园可以拥有坚实的理论基础和实践基础幼儿园所进行的创造性课程，应将幼儿的发展。作为主要的关注点要将幼儿的发展理论。作为该创造新课程建设的主要理论基础，要以发展的眼光去看待和指导该课程的设计和实施。理论是实践的基础，只有幼儿园拥有全面的理论基础，才能够保证幼儿园可以获得创造性课程的全面建设。就比如幼儿园可以在每周一放学后为教师举行创造性教学理论讲座，让老师可以树立正确的教学理念，进而保证创造性课程建设可以拥有良好的教师资源和教师团队在一定程度上对课堂的质量和效率进行保证，以此来推进幼儿园创造新课程的建设。
五、重视“过程”的原则
从课程建设的角度来说，一门课程的建设最重要的就是过程，同样对于幼儿园的创造性课程建设来说，过程的重要性远大于结果。所以幼儿园要注重在课程建设的过程中所出现的种种问题，就比如教师团队专业水准较低，幼儿园基础设施不完善等相关问题，幼儿园要在建设创造新课程的契机之下，将这些所出现的问题进行解决，进而在一定程度上提高幼儿园的教学质量。除此之外，幼儿园还要重视幼儿的课堂教学过程，在创造性教育中所强调的并不是结论，而是得出结论的过程，所以幼儿园的创造性课程建设所关注的应该是课程中幼儿的表现和感受，让幼儿可以通过创造新课程来将自己的个性进行表现，让幼儿可以感受创造新课程所带来的作用，以此来推动幼儿的全面健康成长。
结束语：幼儿园所进行的教育活动所面对的是那处于年龄较第一阶段的幼儿，在该阶段的幼儿在生理和心理上发展都较不完全，但在该阶段的他们心理和生理都在进行迅速发展，所以他们需要大量的知识经验来支撑他们的发展。幼儿园进行创造新课程建设，就是让幼儿的创造力发展可以得到一定的基础支持，在当前阶段幼儿已经有了创造力的萌芽，并且他们的智力和个性在现阶段正处于一个形成的重要时期，本文通过对幼儿园进行创造性课程建设的浅谈，来对现阶段幼儿园的创造新课程建设提出针对性的建议，希望一次可以促进幼儿的创造性培养，进而提高幼儿园的教学质量。
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作者简介：杨雨婷（1993.09）女，汉族，籍贯：重庆市，陆军特色医学中心幼儿园，幼儿教师。