孙利娟
常熟市梅李京师实验幼儿园 215500
摘要：数学教育是受到幼儿园教育内容系统广泛关注的内容，并且是启发孩子学习数学的重要过程。但是，在数学教学过程中，必须尊重儿童发展的内在规律和成长特征。数学教育不能被视为单一的机械化数学教育，必须善于结合儿童喜爱的游戏活动实施数学课程，游戏实现了建立课程游戏化教学的目标。幼儿园的老师将数学与游戏活动联系起来，并使用丰富多彩的数学游戏来帮助孩子提高数学意识，发展孩子的能力，对数学学习活动产生浓厚的兴趣，减少老师的教学和指导难度，有序地进行数学教育。
关键词：幼儿园；数学；游戏化；课程建设；教学研究
引言：在幼儿园课程中，教师不仅可以让孩子有效地组织以游戏为导向的课程，而且可以适当地设置有趣的课堂游戏，以发展孩子的思维能力，提高孩子的体育素养，让孩子们玩户外游戏，开发科学合作的游戏，培养孩子的协作能力。
一、科学设计的数学游戏活动
数学游戏的科学设置是发展基于数学游戏的课程教育的重要起点和基本条件。如果教师设置的数学游戏不满足数学教学和儿童学习的要求，则最终的教育质量将大大减弱。但是，如果教师能够根据数学教育目标和孩子的兴趣爱好来设置各种形式、内容丰富、生动直观的数学游戏，则将大大提高孩子的参与热情，并使他们能够参与游戏活动，了解数学概念。一些孩子们最喜欢的数学游戏活动是棋盘游戏，这种桌上游戏主要由儿童来完成学习任务，并通过实际操作来发展儿童的思维能力。老师可以对游戏活动提出新的要求，以便孩子对数学感兴趣。
例如，在音乐游戏中，对于刚接触数字的孩子来说，形成数字的概念比较困难。针对这些情况，教师可以介绍孩子们熟悉且喜欢的歌曲，例如《数字歌》、《数鸭子》等，以帮助他们建立数学概念。音乐游戏是提高儿童身体和心理素质的重要游戏活动，在此过程中，可以结合数学知识来丰富音乐游戏。例如，在歌曲接龙的游戏中，孩子们可以按蛇形的顺序接龙，下一位孩子要在上一位孩子唱完之后10秒之内接出歌曲，同时下一位孩子的歌曲里必须出现上一个孩子歌曲的末尾字，如果下一位孩子不能在10秒之内完成接龙，就需要背出1到10作为惩罚，这样在游戏当中，孩子们不知不觉中提高了识别数字的能力。
二、积极营造游戏教育环境
在各种游戏活动中获得数学知识需要良好的教育环境和必要的支持，这是面向游戏的数学课程中不能忽略的条件。这是因为环境本身具有很强的教育价值，对环境的承诺和对教育环境的优化设计，使孩子们对交往充满热情并具有身临其境的体验，增强了孩子对数学游戏活动的热情，并且会欣赏数学知识。
在数学游戏教学环境的设置中，教师应把物质环境和精神环境的建设作为两个重要的内容。首先，在设置环境方面，教师需要擅长安排数学活动的教室，在教室中放置各种数学工具或粘贴不同的数学图形，以及放置与数学相关的操作工具，游戏活动可让儿童在与环境和材料互动时提高其数学认知能力。此外，在精神环境中，幼儿园教师应加强与孩子的平等沟通，并提供一个和谐、自由、舒适的环境，使孩子能够充分锻炼自己的能力进行玩耍，从而在这种环境下产生许多游戏结果。
三、生活与数学游戏活动的结合
数学是一门应用学科，数学源于生活，与此同时，在儿童数学教育中应特别强调服务于生活的概念和原则。这不仅为培养数学应用意识奠定了基础，而且将进一步提高孩子们学习数学的热情。教师可以通过结合孩子的兴趣爱好和认知规律，将各种数学游戏活动融入孩子的生活中，这样他们就可以在参加游戏时认识到数学与生活之间的联系。首先，孩子们可以使用数学知识解决生活技能方面的问题，发展幼儿的思维能力。例如，老师可以与生活接触，为日常幼儿设置游戏活动，提醒孩子们日常在进餐期间如何分发餐具，并指导孩子们融入现有的生活经验，提醒幼儿注意每天分发餐具的相关问题，并提醒他们每个人都可以自带一些汤匙和小碗，提醒幼儿数学能够为生活带来的便利和支持，并使得孩子们数学学习更加形象化，逐渐向抽象的方向发展思维。
四、优化教师数学游戏指导
在以数学游戏为导向的课程的教育中，教师必须最大程度地发挥孩子作为学科的主人公作用，并提高孩子的主观能动性，以便孩子自主和有意识地在参与思维过程中提高包容能力。但是，儿童在年龄和认知能力方面存在局限性，缺乏有效的自我调节能力，这通常会由于在参加数学游戏的过程中无法控制和优化其行为而影响其活动质量。因此，教师负责教学指导，并且必须设计灵活且有针对性的指导计划以及数学游戏活动，以确保游戏过程安全有序地进行。教师的角色和其他数学游戏相关给出的说明也应该有所不同。例如，在孩子们的个人游戏中，老师必须从侧面观察孩子的行为，并尽量减少对游戏的干扰。在儿童小组游戏中，教师必须进行游戏活动，以引导儿童完成游戏活动。教师可以担任评委，以评估各个小组的表现。
结语：作为一种有效的教学方法，在课程的不同阶段都可以使用基于游戏的教育。如果幼儿园老师想有效地建立游戏化过程，则有必要科学合理地开发各种类型的游戏，考虑到儿童的特点，并帮助他们在增加知识的同时建立游戏化过程。
参考文献：
[1]曹素琴.幼儿园数学游戏化课程建设与教学研究[J].文理导航(下旬),2020(04):28-29.
[2]李鸿洲.游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现[J].新课程(综合版),2018(06):156.