高露萍
陆军特色医学中心幼儿园，重庆市渝中区400042
摘要：从幼儿工作者的角度来说，促进幼儿的全面发展是他们的工作重点，而随着我国社会经济的不断发展，我国幼儿教育改革速度也在不断加快，其中新时代劳动教育发展更是成为了教育改革的重中之重。本文就是在该社会环境之下，对新时代劳动教育如何在幼儿保育中渗透进行了探讨，并且提出了针对性的建议，希望以此可以让幼儿得到全面的劳动教育，进而促进幼儿的成长。
关键词：新时代；劳动教育；幼儿保育
引言：
在新时代发展的环境背景之下，劳动教育对幼儿的全面健康成长起到了重要影响。而且幼儿园的老师应该将劳动意义和价值进行充分的挖掘和探讨，让幼儿明白劳动的重要性。除此之外，老师还要做到将新时代劳动教育渗透到幼儿保育工作中，然后幼儿可以得到劳动培养，让他们可以在保育活动中感受劳动的快乐，进而促进幼儿的劳动意识，培养幼儿的良好劳动习惯。
一、在集体教学中渗透劳动教育
在幼儿保育中，集体教学可以说是较为重要的一个环节，要想使得新时代劳动教育可以在幼儿保育中得到进一步的渗透，就要让其首先在集体教学中得到体现。作为一种促进幼儿全面发展的有效手段和途径，新时代劳动教育可以说是教育改革的重要改革成果体现。在实际的幼儿园活动中，老师应该让劳动可以渗透到集体教学之中，让幼儿可以通过语言、艺术和行为等相关方面来得到与劳动相关的教育，在潜移默化中让幼儿的劳动意识和劳动能力水平得到进一步的提高。就比如，在进行相关活动开展时老师可以将劳动的意识和理念进行渗透，老师可以通过讲述与劳动相关的故事绘本，让幼儿可以在一定程度上接触和感受劳动。例如，老师在讲授《小动物爱劳动》的故事时，可以让保育员为该教学提供一定的工具，在老师说小兔子爱扫地时，可以让保育员拿出扫把做出扫地的动作，让幼儿感受到动态的劳动，让他们加深对于劳动的观念和意识。除此之外，保育员还可以与老师一起，让幼儿进行一定的角色扮演，扮演《小动物爱劳动》中的动物，让他们通过角色扮演的方式来进行劳动。这样不仅能够让幼儿掌握各种劳动工具的具体用法还可以，让他们进一步体会到劳动的辛苦来促进他们的全面健康成长。
二、在日常生活中渗透劳动教育
从幼儿保育的角度来说，新时代劳动教育不仅要在教学中得到体现，也要让幼儿的日常生活得到劳动教育的渗透。劳动教育的根本目的是为了让幼儿可以掌握基本的生活技能，让他们可以在生活中拥有一定的自主力。让新时代的劳动教育可以在幼儿保育中得到渗透，是希望幼儿可以借此机会，掌握熟练的劳动技，能养成独立自主的生活习惯。在幼儿园中，保育员可以与老师进行合作，要求幼儿要做到饭前饭后洗手，睡前睡后自己独立脱衣和穿衣，让幼儿在老师和保育员的监督之下，能够将自己的事情做到基本完成，让他们可以在保证个人卫生的前提之下，去积极地参与各种劳动活动。幼儿年龄的不断增长，就表示他们的生活需求和能力水平在进行不断地提高，因此，老师要为他们提高劳动教育的难度，让他们可以得到针对性的劳动教育，就比如大班的幼儿在完成自己的基本个人劳动的前提之下，还要帮助老师和保育员一起打扫班级卫生。不仅如此，老师还可以为班级设置值日生的职位，让幼儿在班级中轮流担当值日生，让幼儿可以承担起班级卫生保卫员的责任。除此之外，老师还可以每周在班级内部根据每位幼儿的劳动成果评选出一名劳动之星，并对获得劳动之星的幼儿，给予一定的奖励，让幼儿可以增强劳动积极性，让他们可以在幼儿园潜移默化的影响之下，进一步掌握基本的生活劳动技能，进而保证他们可以在日常生活中得到全面的劳动教育。
三、在游戏活动中渗透劳动教育
在幼儿的保育中游戏可以说是幼儿最喜欢的一种活动形式，让劳动教育可以在游戏活动中进行渗透，可以在一定程度上加快幼儿对劳动的接受度，让幼儿可以在游戏活动中进一步掌握劳动技能，提高劳动意识。老师可以根据每个幼儿的实际发展状况来对幼儿进行针对性的劳动教育，就比如，老师和保育员可以在班级内部放置扫把和刷子等相关的劳动材料，积极的引导和促进幼儿进行劳动活动。不仅如此，老师还可以在班级内部创设劳动区域角，让幼儿可以在该区域范围内进行一定的劳动活动，让幼儿可以拥有一个进行自主性劳动活动的区域，进而在一定程度上加强幼儿的劳动积极性。除此之外，老师还可以在班级内部开展叠被子和叠衣服的游戏比赛，让幼儿可以通过比赛的形式来接触和尝试相关的劳动活动。通过这类游戏可以积极的引导幼儿来进行相关劳动活动，进而在一定程度上促进幼儿的劳动技能水平提高。
四、以发挥幼儿能动性来推动劳动教育渗透
对于幼儿来说，他们现阶段所处于的年龄阶段使得他们不具备足够的劳动意识，对于他们来说，自我服务就是他们所认为和所理解的劳动行为。从根本上来说，幼儿自我服务意识的形成，就意味着他们拥有着劳动意识萌芽的出现，所以老师应该将幼儿的特点进行针对性的分析和运用，并在此基础上积极地引导幼儿进行劳动活动，让幼儿可以从自我服务出发，进而去帮助更多的人，让他们可以从服务个人到帮助别人，最后再到服务班级，让幼儿的能动性可以得到充分发挥，进而将劳动教育进行全面的渗透。就比如在班级中，有的幼儿在午睡起床后，自己独立穿好衣服，老师就可以和保育员对其进行表扬，并鼓励她去积极帮助其他的幼儿，让她可以在帮助他人的过程中感受到劳动的快乐。通过这种循序渐进的方式，让幼儿不断地去转变自己的劳动意识，让他们积极主动的去参与劳动氛围建设中，让每一位幼儿都可以将劳动作为一种行为习惯，进而将劳动教育全面渗透到幼儿的保育工作之中。
五、整合资源，丰富幼儿劳动形式
劳动教育并不是一个短时间内可以完成的教育活动，其需要长时间的积累。劳动可以说是每个人的人生必修课，通过劳动可以在生活中为其提供一定的生活经验。幼儿处于学习和发展的关键时期，对他们进行劳动教育，可以在一定程度上促进他们的全面健康成长，若要使得新时代的劳动教育可以在幼儿保育中进行全面渗透，老师和保育员就要将所有的劳动教育资源进行整合和利用，让多方面的劳动教育资源，可以在幼儿保育中得到利用和体现，这其中包括家庭教育资源和社会教育资源。就比如老师可以为幼儿布置回家帮助父母做家务的家庭活动作业，让家长指导和帮助幼儿进行劳动活动，这样不仅在一定程度上让家长和幼儿进行交流和合作，还在一定程度上促进了幼儿劳动能力水平的提高。除此之外，老师还可以举办一定的社会实践活动，让幼儿可以走出课堂去参加不同的社会劳动活动，例如帮助环卫工人打扫街边等活动，让幼儿可以与不同的劳动人员进行接触，让他们可以对劳动的定义进行全面地了解和理解，进而帮助他们可以充分感受到劳动所带来的意义和价值。老师可以通过这种不同的劳动形式来丰富幼儿的劳动活动，从而促进劳动教育的全面渗透。
结束语：
劳动教育不是一蹴而就的，对于幼儿来说良好劳动习惯的培养是需要日常生活的中的不断训练和学习。本文通过对新时代劳动教育在幼儿保育中的渗透研究，进一步得出要利用集体教学、日常生活、游戏、幼儿的能动性和劳动形式等多种方式和渠道来培养幼儿的劳动兴趣，树立幼儿良好的劳动意识，让幼儿可以逐渐培养优秀的劳动品质，以此来促进幼儿的全面健康成长。
参考文献：
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作者简介：高露萍（1998.06）女，汉族，籍贯：重庆市，陆军特色医学中心幼儿园，幼儿教师。