陈艺
贵州省贵阳市开阳县第六幼儿园
摘要：目前我国的幼儿教育一直是社会人士重点关注的事情，对于幼儿来说，游戏一直是不可缺少的，所以，教师完全充分的利用幼儿的游戏时间对其进行教育和管理，让幼儿也从多方面、多角度、多层次的学习理论知识和生活常识。所以本 文主要针对幼儿园游戏活动进行观察与记录——从游戏故事中发现儿童进行更进一步的分析和研究，为广大育儿工作者提供参考。
关键词：幼儿园游戏活动；活动观察与记录；故事；儿童
引言：根据新时代的发展背景，幼儿的教育理念和教育策略一 直都在改进和创新。而幼儿游戏一直都是幼儿园教学中的主要教学方式，在整个幼儿教育体系中一直占据着举足轻重的重要地位，因为幼儿阶段的特点则是学生的耐心不足、贪玩、容易被外界的事物影响，所以，通过在游戏中对幼儿教学也成为了幼儿教师对学生传输知识的重要途径之一。这就要求幼儿教师对幼儿园学生的游戏活动进行观察与记录，也是幼儿教师的一项工作教育技能。
一、幼儿园游戏活动观察与记录在幼儿教学工作中的重要意义
在整个幼教体系中幼儿园的活动观察记录具有非常重要的教育意义和价值。教师对幼儿活动进行观察和记录的过程可以有效的了解幼儿的智力发展和道德教育表现。幼儿在游戏活动中会自然的表现出自身的整体素养以及各方面的能力，教师可以针对这个过程进行细致的观察并记录，敏锐的捕捉到幼儿园学生各阶段的变化和成长，也为幼儿教育的具体教学和指导工作打下坚实的基础。除此以外，教师通过对幼儿的游戏观察，能够 更加清晰的认识到幼儿在成长阶段中的一些缺陷和不足之处，及时的和幼儿家长进行沟通，通过与家长之间的默契配合，也可以更好的对幼儿进行针对性教育和指导改正，让幼儿园阶段的学生健康成长[1]。
二、幼儿教师如何有效的观察幼儿的游戏活动
（一）通过不同角色仔细进行观察
当前的幼儿园教育，每个班级的教师配置都是两至三名教师，有主班、辅班、配班，每位教师的主要职责和任务都是不同的，并且教师之间要相互合作，并且教师的工作内容要根据时间进行轮换。在对幼儿进行日常生活中的游戏活动观察工作上，要求主班、辅班的教师对于班级中的日常事务、教学活动、以及生活活动等，都要全面、全方位的进行掌握和指导，所以在这样细致的观察中存在着一定的难度和问题。
所以，在实际的游戏活动观察中，幼儿教师可以有选择、有目的的进行观察，选择更适合的观察方式，让整个观察过程更加细致、更加完整化，现在的电子信息技术也已经非常广泛，教师也可以通过手机录像和视频监控的方式保留游戏过程的动态画面，方便教师重复观看。而在游戏活动观察中，配班教师的职责大有不同，配班教师特点则是在活动中有充足的时间，也能对班级内部的所有孩子进行更加细致的针对性、计划性观察，这样观察所得出的结果也会更加准确，确保幼儿园学生在游戏活动中的观察质量。
（二）教师在幼儿活动中具体的观察内容
幼儿园的游戏活动通常分为室外和室内两种，但是同样根据 游戏设置的差异对其相应的观察内容也会大有不同。但是具体也会围绕着几个方面进行内容观察:幼儿员阶段的学生，大多喜欢“过家家”一些角色扮演，所以要重点观察幼儿所扮演的这些角色情况；并且在具体的游戏环节中，幼儿是如何对游戏的道具进行选择和使用的；在每个游戏环节中，幼儿的配合度以及与同伴的关系交往；幼儿对于游戏的参与程度和时间长短；幼儿对于游戏规则的理解能力和遵循程度[2]。
（三）
在对幼儿游戏活动进行观察时，最重要的是用对观察方法， 现在的幼儿教师大多使用扫描观察法：教师通过站在学生群体中对每一位学生进行轮流观察，这样的观察范围广，但是不够仔细；定点观察法：在游戏活动中选择固定的时间、固定 的地点对学生进行细致观察，追踪观察法：教师将一名学生设为重点观察对象，无论学生在做什么都要重点观察，充分的了解该名幼儿在游戏活动中的一举一动。
三、幼儿园教师如何科学的记录幼儿游戏活动
游戏活动记录是幼儿游戏观察的最后一个组成部分，需要教师科学、合理的对整个游戏活动进行记录。幼儿园常见的记录方式有：图片记录法、便条记录法、视频音频记录法，首先图片记录的方式，是教师为幼儿游戏活动拍摄的一些照片，将照片进行故事化的书写；便条记录的方式具有随机的特性，教师会将不同幼儿的表现情况进行便条式记录，并且会将这些记录信息进行分类整理；视频音频的记录方式，则是教师在游戏活动 中采用录视频和录音进行记录，这样的记录在回看的时候更加清晰，也能更加客观的展现幼儿在游戏活动中的具体表现，便于教师总结和归纳，针对性的对学生进行指导教育。
结论：综上所述，在幼儿的教育中，通过游戏活动的观察能够了解到学生更多层次的表现，首先要根据不同教师的不同角度对学生进行全方位的观察，并且观察内容和观察方法要科学、合理，对游戏活动进行记录时也要有正确的记录方式，方便教师最后对整个观察活动做总结，帮助幼儿教师对学生教育更好的创新和探索
参考文献:
[1]张华娇.幼儿园自主游戏的观察与记录[J].幸福家庭,2021(01):38-39.
[2]蔡蔚文.教研先导，推进幼儿园“以游戏为基本活动”课程建设[J].福建教育,2020(42):29-30.