黄敏婷
广东省中山市东区远洋学校，528400
摘要：信息技术的发展为人们的生活提供了更多的便利，同时也为教师的教学提供了更多的途径与手段。随着信息技术与教育的融合，学生们的学习方式和学习途径变得丰富多彩，同时也为课堂教学注入了新的活力。在小学数学教学中，数学教师需要灵活运用信息技术开展教学活动，通过信息技术的直观性、信息化、趣味性等特点吸引学生，调动学生的学习积极性，进而使小学数学教学变得更加生动。
关键词：信息化教学；小学数学；课堂教学；生动
引言：信息技术与小学数学课堂相结合是一种区别于传统教学的一种新型教学方法，它主要以多媒体和网络为载体为学生们开展丰富的教学活动。这样的教学方法能够赋予数学课堂生命力，使数学课堂变得丰富多彩，吸引学生的注意力使学生处于高效的学习状态，调动学生的积极性使学生积极参与到课堂学习活动中，加强了课堂的交互性，同时这也是一种能够弥补传统教学方式不足的教学手段，教师要积极采用信息技术为小学数学课堂注入新的活力。
一、利用信息技术创设情境，进行课堂导入
通过对学生们的观察我们不难发现，如果学生对于某一学科有浓厚的学习兴趣，那么他便会利用大量时间进行该学科的学习与探究，该学科的学习使他感觉到快乐，所以数学教师可以从学生的兴趣为出发点，将学生的实际情况与教学内容相结合，灵活运用信息技术创设出适合学生学习的教学情境，以此激发学生的兴趣，使数学课堂变得生动有趣。
例如教师在教学“倍的认识”时就可以采用情境创设的方式将学生带入到有趣的情境中，以此使学生对该部分内容的学习充满兴趣。教师可以利用信息技术为学生们展示这样一个情境：一年一度的森林运动会又要开始了，小动物们邀请我们一起去参加，我们一起去看看吧！随着多媒体的内容的播放学生们的兴趣被激发出来，对接下来的内容充满期待。随着多媒体的继续播放学生们发现森林中的环境非常优美，各种各样的小动物都在等待着运动会的开始，学生们被这样的情境所吸引。这时教师便可以就情境中的内容向学生们提问：从这样的画面中你能得到什么信息？学生们踊跃发言：小猴子有10只，大象有4头，兔子有5只，老虎有2只···在学生对情境内的内容有了解后教师可以继续提问：根据以上信息你能提出什么问题呢？有的学生说：猴子比大象多几只？有的学生说：老虎比大象少几只？还有的学生说：一共有多少小动物？学生的问题大多围绕加减法进行，这时教师便可以引入今天的教学内容：大家提出的问题很好，但是其中蕴含的信息并不只有这些，根据图画还能提出什么问题呢？这便是这节课我们将要学习的内容。通过情境的创设学生对接下来的学习非常感兴趣，所以本节课的学习学生们将会更加专注，同时信息技术的运用使课堂变得更加生动有趣，有利于学生们发现数学学习的乐趣所在。
二、利用信息技术化静为动，帮助学生准确掌握所学知识
小学数学的抽象性决定了学生在学习数学过程中会遇到很多的问题与困难，想要促使小学生高效学习数学，首先数学教师就要采用有效方式增强数学知识的直观性，降低学习难度[1]。而现代信息技术的发展能够有效将抽象的数学知识直观化、简单化，辅助学生理解和掌握数学知识。因此在数学课堂中，教师应当灵活运用现代信息技术为学生们进行知识的讲解与演示，促使学生将知识牢牢掌握。
例如在正方形周长的知识教学时，教师可以利用多媒体为学生们展出一个边长为5厘米的正方形并引导学生想一想，如果将正方形的一周展开并拉直会出现一个什么样的图形，学生们纷纷表示是一条直线。接着教师运用多媒体为学生们动态展示正方形展开并拉伸的画面，正方形不同的边为不同的颜色，当教师将正方形的一周拉直时，出现了一条由四种颜色组成的长度为20厘米的线段。多媒体教学的另一优势就是可以重复进行，所以教师可以让学生们自己动手试一试，感知正方形周长就是四条边长相加的长度。
三、利用信息技术课后练习，帮助学生巩固新知
在数学课堂教学完成后，教师往往会安排学生进行课堂练习以巩固新知。但是在课堂练习阶段教师们往往会采用练习册的方式让学生进行基础知识的练习，这样的方式虽然快捷、简便，但是长时间采用单一的训练方式难免会让学生感觉到枯燥[2]。基于这样的情况，数学教师可以利用信息技术丰富课堂训练的方式和内容，从而使课堂练习也能够变得引人入胜。
例如教师在完成《两位数乘两位数》的教学后，便可以为学生们播放这样一个小短片：熊大和熊二正在抢苹果吃，关头强过来了炫耀说：我有35棵苹果树，每棵树上可以结60个苹果，我才不用和你们抢呢！熊二算了半天也不知道关头强一共有多少个苹果，同学们能不能帮助熊二计算呢？这样的小短片相对于练习册中的文字来说更有吸引力，学生们纷纷开动脑筋对问题进行分析。在学生完成题目后，教师还可以利用多媒体的直观性为学生们分步展示解题思路与解题过程，这样不仅能够节约板书时间，同时还能够使解题过程更加直观，有利于帮助学生巩固新知。
结束语：信息技术在小学数学课堂中的应用能够使课堂变得更加生动、有趣，学生在信息技术和教师的引导下将会对数学知识的学习产生更加浓厚的兴趣，进而实现数学课堂教学质量的提升。数学教师要充分认识到信息技术对于小学数学课堂的重要性，并对其进行科学运用，促使信息技术能够更好的服务于数学课堂。
参考文献：
[1]王志峰. 信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J]. 新课程教学（电子版）, 2019, 000(008):P.34-34.
[2]蒋云飞. 信息化教学 让小学数学课堂多姿多彩[J]. 科普童话, 2019, 000(030):P.105-105.