黄蕾
南宁市第四十九中学
摘要 随着学校课程改革的不断深入，小学数学已不再是只进行数学理论教学就可以了，需要提高学生的综合素养。在此基础上，小学课堂中生活情境的教学方法得到了大范围的应用，教师根据学生的年龄特点，把数学知识与学生的生活进行有效的结合，让学生能够运用所学的知识对生活中的问题进行解决。本文对生活情境教学在小学数学教学的具体运用进行了详细的分析和探讨。
关键词：生活情境，小学，数学教学
引言
小学数学中有很多抽象知识，需要一定的抽象和逻辑思维技巧才能深刻理解和灵活地运用数学知识。但是，由于年龄和心理原因，小学生需要教师将数学知识与生活现实有机地结合起来，构建生活化的教学环境，并使学生对数学知识有深入的了解。随着课程改革的不断深入，教师必须坚持课程改革的要求，坚持以学生为中心的方法，并将学生的学习技能作为首要目标。在小学教学过程中，教师应从教科书入手，充分探索教育内容，紧密联系学生生活，为学生营造和谐全面的教学氛围。指导学生在教育环境中进行独立探索。例如，当学习三角形的内角和其他知识时，老师可以让学生自己绘制不同类型的三角形，然后让学生自己测量三角形内角的总和并通过几次测量来总结规则，鼓励学生自己动手。学生可以自己进行动手探索，因此每个学生都可以积极参与课堂活动，并对学到的东西有深刻的印象和更深刻的理解。
一、生活情境教育在小学数学中的作用
（1）帮助学生提高学习兴趣
小学生贪玩好动，注意力很难长时间集中。数学中有许多抽象的概念和定理，对于缺乏抽象思维的学生很难理解。教师可以利用生活情境教学把数学知识与生活进行有效结合，这有利于学生对数学知识的进行牢固的掌握，还可以提高学生对学习数学的兴趣。
（2）帮助减少学习数学的难度
小学生的年龄比较小，认知水平比较低，对事物不能充分理解，尤其是抽象的事物。在小学数学中，有很多知识，需要抽象思维和逻辑思维。想要提升学生对数学学习的积极性，提高教学的有效性，在教学过程中，教师需要把数学知识与生活进行有效的融合，把抽象的数学知识变得生动、具体，这对学生的学习非常重要，可以减少学生的学习困难。
（3）帮助学生发展思考能力
在传统的教学过程中，教师以灌输式的教学方法进行教学，学生进行被动地学习，学生很难进行独立思考。随着课程改革的不断深入和教师观念的不断更新，这种教学方法正逐渐被各种新的教学方法所取代。教师可以运用以生活化为导向的教学方法，让学生在教学中的处于主导的位置，老师则在教学中进行引导，让学生进行积极思考，培养学生的综合能力。
二、利用生活情境开展小学数学教学的具体方式
（1）通过生活化的语言帮助学生学习知识
小学数学课包含许多无聊的抽象概念和定理，很难吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣，但是这些概念和定理对学生来说非常重要，是对数学问题进行分析和解决的重要前提，是学生未来进行数学学习的基础。
为了有效地解决这一问题，老师们利用日常生活中的场景进行教学，运用生活化的语言方式，把数学知识转化成小学生比较容易理解的内容，让学生对数学知识进行有效的学习，把数学知识生活化，可以更好的进行数学学习，提升数学学习效率。例如，在教授圆周率的知识时，可以使用与传统教学方法不同的教学方法，将相关知识与学生的生活联系起来，以便学生可以感受到圆周率的应用。例如，微信号、QQ号，这些数字信息可以隐藏在圆周率上。如果将圆周率当中的数字替换成为对应的拼音，可以得到非常多的语言信息，可能会包括明星的名字，以及平时和父母说的话等，这些信息都可以在圆周率当中找到。运用生活化的语言，让学生对数学知识有更加清晰的认知，能够更好的掌握，调动学生的学习积极性。
（2）利用生活经验引导学生思考
由于小学生的生活经验是非常少的，思维发展的还不成熟，教师可以利用生活经验来教授数学，因此学生可以在熟悉的环境中深入思考数学问题，对问题进行分析并解决，从而能够锻炼学生的思维，促进学生数学思维的形成。例如，当学生学习加减法知识时，老师会问140-97=？为了帮助学生在解释过程中更快地获得答案，老师可以列出140-100 + 3的公式，但学生不理解+3的含义，教师可以使用生活化场景。帮助学生了解。假设学生和父母来超市购买家庭用品，总共带来140元，最后花费97元。进在结账的时候，家长给收银员100元整，这时140-100，然后收银员又找回了父母三元钱即+3，从而得出家长还剩余43元，即140-97＝43。在生活化的场景当中，学生可以联系自己生活当中的经验来解决数学问题，不仅使学生能够更轻松的学习数学知识，同时也促进了学生的数学思维发展。
（3）学生在生活化的情境中完成数学作业
为了帮助学生更好地将数学知识整合到小学数学教学中，教师通常分配一定数量的练习和家庭作业，以帮助学生更好地处理扎实的数学基础。以生活化为导向的教学法可以让学生脱离题海的学习方法，将数学知识与生活进行有效融合，合理布置数学作业，让学生可以运用生活经验对数学知识进行学习，掌握数学知识，可以真正学习数学知识的应用。例如，当学习小数乘法时，老师可以设置一个逼真的场景，使学生可以用10元在超市购买尽可能多的纯牛奶，然后仔细记录购买过程。这样，学生不仅可以完成老师的作业，还可以让学生把所学的数学知识在实际生活中进行有效的运用，使学生充分认识学习数学的重要性，提升数学教学的效率。
（4）从生活中提取素材丰富教学内容
众所周知，数学与生活是密不可分的，数学源于现实生活，应用于生活。因此，应该非常擅长在生活中寻找素材，构建数学知识脉络。这种教学方法可以让对学生加深对知识的掌握和运用，同时帮助教师完成教学任务，并鼓励学生充分认识数学的吸引力。介绍学生熟悉的与生活相关的数学问题，将帮助学生掌握所学知识。例如，支付水电费是现实生活中的一种普遍做法，但是当支付水电费时，会遇到很多数学知识，这个例子可以引入数学课堂活动中。通过相关示例学习《数的认识》的数学知识，对数学知识进行牢固掌握的同时，可以帮助学生对数学知识进行有效的运用。
结语
教师使用生活情境教学模型来使抽象和复杂的数学知识更加生动具体。学生可以利用学到的知识来分析和解决熟悉的生活场景中的问题，让学生学习数学更加容易，从而帮助教师在数学教育中表现更好，并提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]黄耀奇.浅谈新课程改革背景下小学数学教学的生活化[J]. 新课程(中).?2019(05)
[2]田颂君.谈小学数学教学中有效开展生活情境的方法[N]. 发展导报. 2017 (032)