张斌
山东肥矿技师学院 山东省肥城市 271600
摘要：“当前中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡”。中等职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，传统的思政教育正面临着诸多挑战，调整、变革和发展方能与时俱进。课程思政是新教育改革下专业人才培养的一项重要要求，将思想政治教育与专业学科内容相结合，在教授专业知识技能的过程中融入思想政治教育的内容，达到真正的“育人”目标。基于此，本篇文章对课程思政背景下中职音乐课堂德育渗透的思考进行研究，以供参考。
关键词：课程思政背景下；中职音乐课堂；德育渗透；思考
引言
在全国中职思想政治工作会议上，习近平总书记发表的重要讲话中明确表示，一定要结合中职的实际情况，遵循思想政治教育、学生成长和教书育人的规律开展教学。这一理念的提出为思政教学工作者提供了新目标，为中职教书育人指明了正确方向。各中职应当高度领会党中央国务院的教学指示，针对思想政治理论课的教学实效性展开研究，就如何提升学生思想政治素养的问题从理念、策略、方法等方面进行探究。
1中职学生的思想德育现状
在普通高校不断扩招、当前社会人才短缺及人们追求高学历的背景下，中等职业学校的发展越来越困难。中职学校的学生不仅文化水平和学习能力比较弱，其整体素质也比较差，一些学生甚至会出现焦虑、郁闷和自卑等心理现象。为了解决这些问题，现在的中等职业学校应该重视学生的德育发展，这也是中职学校和老师们应该重视的问题，只有提高中职学生的整体素质，才能推动我国中职学校的未来发展。德国音乐家亨德尔说：“如果我的音乐只是让人变得更加开心，我其实没有多开心，我做音乐的目的是为了塑造一个人的灵魂，提高一个人的素养。”德育不是什么学科都可以做到的，如果能够在音乐教育中加入德育，就会比其他学科有更好的效果。
2中职阶段音乐作品鉴赏教学的主要指导原则
（1）多角度分析音乐作品的情感基调。音乐作品的创作背景不同，表现的情感、思想与精神内涵也存在差异，教师在对音乐作品进行赏析、讲解的过程中，教师应在情感性原则的指导下，一方面找准音乐作品的情感主线，使用生动的语言、图片或视频的形式表现出来，对情感转折、表演者情绪、思想意境等进行描绘，提升学生的共情感；另一方面，应加强与学生的沟通，对学生的课堂表现进行分析，构建良好的互动环境，引导学生积极表现自身情感体会，化被动灌输为主动探究。（3）注重音乐鉴赏教学的德育原则。由于中职阶段学生的阅历不足、文学与音乐认知体系不完整，需要教师加强德育教育，帮助学生形成正确的审美理念，通过对音乐作品情感、美感的鉴赏，让学生学会在生活与学习中发现美、创造美，从而提升学生的道德水平，为社会提供更多的高素质人才。
3中职音乐课堂德育渗透的渠道
3.1声乐课程教学中的德育
各地中职学校学前教育专业所选用的声乐教材没有统一标准，但教材中的曲目大多题材丰富、体裁广泛、演唱风格多样。声乐教学不仅是简单地传授科学的发声方法，提高学生的演唱技能、教学能力，还要借助歌曲本身传达的健康向上的内容、优美的旋律、丰富的演唱形式，让学生具备高尚的情操，帮助他们在学习歌曲的过程中，树立正确的价值观和人生观，通过学习音乐，提高他们的审美能力，养成热爱生活的习惯。老师在指导学生学习的过程中，可以选择一些爱国歌曲，培养学生的爱国情怀，通过介绍歌曲创作的背景，可以更好地让学生了解到歌曲深层的意义，让学生在学习的过程中，慢慢提升他们的学习兴趣，培养他们的爱国情怀。
3.2基于乐理课程教学，加深学生对音乐作品的理解
音乐作为一门传承悠久的艺术表现形式，创作者处于不同的历史时期，表现的情感内涵也存在差异，即使是同一音乐作品，演奏乐器、演绎者、情感表现形式等方面的差异性，也会使得作品的审美意趣出现变化。中职阶段学生还没有形成完整的审美意识，教师通过对音乐表现技巧的讲解可以有效提升学生的认识水平，帮助学生掌握韵律、节奏、曲调等变化特征的情感表现基调，加深对音乐作品的理解。如，在欣赏音乐演唱作品时，可以让学生跟随表演者、教师等进行演唱，让学生可以更熟练地掌握节奏变化。教师鼓励学生自己尝试演唱，运用不同的唱法来体味不同的音律，让学生能够在乐理知识储备的帮助下，更清晰的分别不同类型音乐的演唱特点，为后期形成独立审美认识奠定基础。除此之外，教师也可以引导学生对音乐作品的词曲、意境进行赏析，让学生真正认识音乐作品的精神内涵与文学、艺术、审美价值。
3.3关注课程思政的形式与接受度
相对于同龄的高中阶段学生，近年的中职学生群体呈现出明显的生源地分散、家庭情况复杂、与家庭关系一般、情绪波动大、自我监控力弱、关注点差异大等特点。虚拟世界的网络游戏、社交软件在学生成长过程中成为绕不开的重要部分，而现实社会与虚拟世界的矛盾差异又促使其对自身的否定，形成对未来更大的迷茫。面对这样一个群体，课程思政的必要性和难度都毋庸置疑。提高课程思政的效果，基础在于了解中职学生的成长背景，决定课程思政质量的关键因素，是如何提高学生认同感，进行课程思政时，针对有着不同成长背景和经历的学生，要从学生的角度去思考如何将思政元素以润物无声的方式引入课堂，春风化雨、潜移默化，从学生愿意听到听得懂，增强认同感，进而引发学生在思想、情感上的共鸣，自我体悟、相互启发，实现思政引导与知识传授有机统一的良好教育效果。
3.4第二课堂合唱教学中的德育
合唱教学是第二课堂的重要内容之一。如今大多中职生自卑、逆反、缺乏团结协作的精神，通过合唱的排练可以使学生学会用声音艺术去表现美，还可以增强学生的自信心、团队合作精神和集体荣誉感，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。在合唱教学中，应选取旋律优美易学、具有明显的思想教育目的、积极向上、有丰富的德育内涵的歌曲，如《在灿烂阳光下》《青春舞曲》《祖国不会忘记》《阳光路上》《走向复兴》等。这些歌曲需从创作背景入手，引导学生理解歌曲主题和内涵，激发正能量，引起共鸣，以此提高演唱的效果，并且通过优美的旋律引导提高学生的审美能力。教师在指导学生进行合唱训练时，要求学生运用科学的发声方法，准确演唱自己的声部，而且每一个学生都要仔细地听老师的歌声，需要了解自己声音的旋律，最起码也要知道什么时候进入什么时候退出，让他们学会融入集体当中，学会指挥的方法，相互之间更有默契，更加团结。同时，严格要求排练纪律，强化学生的组织纪律性。
结束语
中职阶段，在开展音乐鉴赏教学过程中，教师不仅需要注重学生音乐审美、文学素养方面的培养，还应重视学生价值观念、道德理念的引导，帮助学前专业的学生树立正确的思维认识，在音乐课程中有效贯彻立德树人教学理念。
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