夏爱桃
湖南警察学院 湖南长沙 410138
摘要：课前预习是所有科目教学中最重要的环节。课前提前预习能增加学生的学习效果，提高课堂利用率，使学生养成自主学习能力，培养学生良好的学习品质，为以后的学习打下一个良好的学习基础。因此教师应当注意着重培养学生提前预
习的能力，教授正确的课前预习方法，使学生养成良好的课前预习习惯，从而提升学生的学习效率，增加数学教学质量，从而达到让学生学好数学的最终目的。本文主要针对课前预习在高等数学教学中的现状和有效应用措施展开相关的研究讨论。
关键词：课前预习：数学教学：实施探究
前言：
数学教学是所有教学中最为重要的一门课程，与时代的发展进步密不可分，通过数学我们可以更好得知事物的运用发展，了解其中背后的奥秘，小到 平常吃的，用的来计算价格规律，推算国家经济发展水平，大到国家科技发展，例如，计算机，火箭，航空等等，这些都需要大量的数学计算来推动发展，可见数学教学的重要性，所以提高数学教学质量是当今教育发展的必然趋势，也是教育工作者的严峻挑战，而通过有效的课前预习就可以提高学生的学习效率，使数学教学质量有一个质得飞升，本文主要阐述了课前预习在高等数学教学中的实施探究。
1课前预习在高等数学教学中的重要性
课前预习是指在高等数学教学展开前，学生自行对相应的教学内容进行提前学习，有效的课前预习可以提高学生的学习效率，提高课堂的听课质量，增加学生自主学习能力，使学生拥有一个优良的学习品质，能更好的理解数学教学的学习内容，使学习更加轻松简单，从而调动学生学习的积极性，让学生从以往的被动学习到现在进行主动学习。学生通过课前预习教材能使学生对当前数学教学内容有个基本的了解，将知识区分出难易程度，知道哪些题目是可以通过预习从而自行学会的，哪些题目是没有头绪需要在数学教学中详细听讲的，提高了课堂效率，节省了数学教学的时间，多余的时间还可以进行下节课的预习，从而形成良性循环。
2课前预习在高等数学教学中的现状
2.1没有预习的良好习惯
在现代教育的不断发展与推动下，学生的学习任务特别繁忙，将重点放在刷题上面。很难去对课前预习引起重视，再加上以往教学模式中教师也相对的忽略掉课前预习，通常就是下课的时候随口带一句就结束了，导致学生也不会过多关注课前预习，更不会去主动翻阅数学教材，使得学生进行数学教学的过程中出现盲目学习，教师说道某个知识点的时候学生需要一页一页的进行翻阅，大大浪费了学习的时间，降低了学习效率[1]。
2.2没有课前预习目标
学生没有课前预习高等数学教学的目标。在以往的教学模式中，学生即使注意到教师的口头任务，进行课前预习，也没有达到一个良好的效果，因为学生不理解课前预习的目的是什么，导致学生为了完成任务而进行课前预习，草草翻阅走马观花的看完了就觉得可以了，这种的学习现象与教师，学生的不重视课前预习息息相关，要先该改变这种学习方式，就要教师，学生从根本上意识到课前预习的重要性和课前预习的益处，让学生明确课前预习的目的，确立课前预习的目标。
2.3课前预习要求不够明确
学生对课前预习的要求不够明确。
在传统的教学模式中，教师就只单纯的布置了课前预习的任务，却没有之处具体的方向，导致学生盲目的进行课前预习，抓不住知识的重难点，很容易将有用的知识点给忽略掉，从而起到反的预习效果，违反了课前预习的初衷。而且教师无法掌握学生的预习情况，从而做出点评，学生不能通过点评，来得知自己的预习方向是否正确，不能及时的发现问题，从而不能及时的进行改正[2]。
3课前预习在高等数学教学中的有效应用措施
3.1培养学生课前预习习惯
教师要帮助学生养成良好的课前预习习惯。要想学生能主观意识上养成良好的预习习惯，有人说二十一天就可以养成一个习惯，其实不然，只有学生主观意识能够接受才能养成习惯，强扭的瓜不甜说的就是这个理，要想学生主观意识能够接受课前预习，首先就要对课前预习引起重视，要想火车跑的快，就要火车头来带，教师就是火车头，教师要做好模范带头作用，主动引导学生重视课前预习问题，只有从根本上让教师认识到课前预习的重要性，才能更好地辅导学生，课前预习可以提高学生学习的效率，提高高等数学的教学质量，培养学生的自主学习能力，锻炼探索求知精神，学会在课前预习中发现问题，解决问题的能力，促使学生全面发展，可见课前预习对高等数学教学的重要性，学生意识到课前预习带来的诸多益处，最终才能养成良好的课前预习习惯。
3.2帮助学生建立预习提纲
很多学生没有很好地掌握到预习方法，所以就要教师帮助学生建立预习提纲，方便学生掌握正确的预习方法。一个有效的课前预习要基于数学教材之上。首先就要要求学生通篇阅读浏览数学下节课的学习内容并且划分难易程度，将重难点等不懂的问题重点标记，上课时带入问题，有问题的进行听讲，学习效果会更加事半功倍。其次找到与上节有联系的内容，并找到互通点，试着用上节课学过的知识破解。既可以做到课前预习又可以对学过的知识进行复习和巩固，把知识点学会学透，做到完全理解，不落下每一个知识点，也是可以锻炼了学生自主学习的能力，培养学生学会在课前预习中发现问题，解决问题的能力，提高了学习的效率，使学习效果事半功倍，达到学好数学的教学目的[3-5]。
3.3合理布置预习作业
教师要合理的布置作业辅助学生找到数学预习的重要的知识点。预习作业的布置不建议过难过多，尽量以简单为主，不给学生增加学习负担，作业可以是有讨论价值的问题等，在数学教学展开之前，教师还可以组织学生进行讨论，一方面增加了师生之间的互动培养了师生情谊，另一方面可以检测到学生的预习情况，并且进行简单地评价，让学生在评价中学习别人的优点，改正自己的缺点。
总结：
由综上所述可知，培养学生良好的课前预习习惯，帮助学生确立预习提纲，合理的布置预习作业，都可以达到一个有效的预习效果，课前预习对于小学数学教学是至关重要的。而且通过课前预习培养出的自学能力是一种十分重要的能力,这种自学能力,不仅会大幅度地提高学生自身的学习效率，提高学生的学习成绩,还会让学生具有探索求知精神，而且即使学生以后走上工作岗位,脱离教师指导也能够进行独立的自主学习,不断更新学生自己的知识库,不断提升自己学习水平紧跟着时代的发展，总而言之，课前预习在高等数学教学中起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]赵蕾,贾云涛,周杜娟,张平.课前预习在高等数学教学中的实施探究[J].科技视界,2021(09):74-75.
[2]李芯瑶.浅议数学学习课前预习的重要性[J].农家参谋,2017(13):154.
[3]魏荣欣.课前预习在数学教学中的作用[J].教育教学论坛,2010(01):94.
[4]康筱锋,李倩,宋达霞.基于高等数学教学改革的问题及对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(05):99-100.
[5]田源.高等数学教学中数学文化的融入策略[J].鞍山师范学院学报,2021,23(02):12-15.