王慧
第八师143团小学 新疆石河子市 832000
摘要：目前，重视创新教学、科学育人是教学过程中的重点，因此无论是出于对学生的负责，还是对学习任务完成的紧迫性，都有必要对学生的各项学习能力培养展开新一轮探究。本文将针对小学教学中学生数学思维能力的培养展开相关探究，并提出相应的策略和建议，希望能对相关教育者提供帮助。
关键词：小学；数学教学；数学思维能力；培养策略
引言
在学习能力中，数学思维能力是其中十分重要的能力，而同时，数学学科的学习也占据着较大的分量。具备较强的数学思维，也就意味着学生在数学科目中将得到充分学习，同时也是小学生学好数学知识的重要保障。小学时期的学生正处于学思维能力培养的黄金时期，这就需要教师加强对小学生数学思维能力的培养，才能达到理想的教学目标。
1培养数学思维能力的重要性
数学思维是指学习数学知识采用的方法和习惯，当学生具备这项品质时，才能真正了解问题、分析问题、最终解决问题。数学思维与逻辑思维之间存在着必然联系，同时数学也是一门需要强大逻辑思维能力的学科，这就需要在课堂中培养学生的数学思维能力，让学生在学习的过程中不断进步。当学生具备较强的数学思维能力时，在学习上就会更加出色，同时也会比数学思维能力较弱的学生成绩更加优异。除此之外，很多学生能够快速吸收掌握知识点并灵活运用，都是因为拥有较强的数学思维能力，而数学思维能力较弱的学生，就需要花费较多的时间和精力，才能真正地掌握知识重点。这就是数学思维能力差异所造成的结果，当教师充分认识这些情况后，应关注学生的敏感程度以及学生发散性思维，对于学生的学习状态作出准确的判断，并引导学生在今后的学习中不断加强数学思维能力。数学是一门比较有难度的学科，想要提高学生的数学成绩，就要培养学生的数学思维能力，同时也要把握好培养学生数学思维能力的黄金时期，才能达成数学预设的教学目标。
2小学数学教学中学生数学思维能力培养的对策
想要培养学生的数学思维能力，就需要有计划地进行实施，并总结出合理的教学方案，只有这样才能在培养学生的数学思维能力的过程中，达到事半功倍的效果。
2.1遵循必要原则进行数学思维能力培养
在制定数学思维能力培养计划过程中，一定要遵循原则并加以实施，才能确保数学计划方案的合理性以及有效性。同时建议在教学过程中要遵循以下3点原则：1教学原则要与新课标大环境相贴合，同时按照新课标的基本要求和原则，培养学生的数学思维能力，使教学路线、育人路线走得更加顺畅，最终培养出符合教育背景的人才。这样的教学思路，不仅有助于教师教学任务的顺利完成，也避免了教学资源、精力、时间的浪费。2要遵循逐步推进的原则，这项原则讲究的是不要急于求成，而要循序渐进地进行教学，同时也要避免这种思想和行为的产生，要有耐心地对学生的数学思维能力进行培养，才能让学生的数学思维能力变得更加扎实牢固。3要遵循学生思维特性的原则，小学阶段的学生身体发育正处于加速器，不同年级、不同年龄段的学生思维特点也不尽相同，这就要需要遵循小学生的思维特点，进行相应的教学活动，才能让全体学生得到适宜的锻炼和成长。
2.2数形结合，强化记忆
众所周知，数学科目是一门较为抽象的学科，除了数字外，还充满着图形，且图形和数字之间也有一定的关联性，数字可以解释图形，图形也可以解答数字。
无论如何，做到数字图形两手抓，才能有效减少浪费数形资源，也能对学生数学思维能力的培养产生积极作用。在数形结合过程中，还可以让学生充分认知空间形式和学习本质。在教学过程中，只有利用新型教学模式，才能深化学生的知识记忆，确保学生在掌握知识后，能够牢牢记住知识重点。但在数形结合的过程中，一定要切忌不可过于复杂和繁琐，例如：采用一棵树和鸟的图案，让学生看到树上小鸟的数量变化过程，从中只知道加减法的内涵和意义。通过这样的教学方式，不仅能活跃学生的思维，同时也能够提高学生的学习兴趣。在日常教学，中，教师还应鼓励学生多采用数形结合的形式进行解答问题，让枯燥无聊的课堂教学变得有趣生动，同时加强对小学生数学思维能力的培养。
2.3衔接新旧知识，探寻学习内容之间的关联
小学数学的知识都是从简单到难复杂依次呈现的，知识点之间也存在着必然联系。在数学教学过程中，通过衔接新旧知识的方式，可以进一步锻炼学生的数学思维，同时使学生发掘学习内容间的关联。因此，教师在教学过程中，要带领学生回顾旧知识，做到温故而知新的同时，让学生将新知识与旧知识进行串联，鼓励并引导学生深入其中，切实实现系统性教学。在探寻学习内容关联的过程中，教师还需要有针对性地对学生的洞察力、发散性思维进行培养，扩展学生的思维能力，这将有利于学生对学习内容框架做清晰认知，使学生全面掌握知识。
2.4联系生活实际，强化数学思维能力培养
数学这门科目可以在现实生活中得到应用，这就意味着数学与实际生活之间存在着必然联系。因此，教学教师在课堂教学中应不断强化与生活实际的联系，促进学生灵活性思维的锻炼，真正实现数学在生活中的应用。在数学课堂中，教师需要做的是挖掘教材中与生活存在的关联信息和元素，并将其放大，以同时以生活案例作为基础，促使学生在学习过程中与生活充分融合，使学生不断提高学习兴趣，进行专注的思考和认真的探究。同时也要让学生在学习过程中，以其他视角看待问题、剖析问题，从而激发学生创新思维的潜力。借助生活与学科的相互融合，不仅可以强化学生的数学思维能力，同时也能够取得良好的教学效果。
只有数学教师提高重视程度，并摆脱传统教学模式的依赖，才能在新型教学理念的支持下，开启创新教学模式的探索，最终探寻到适合班级学生数学思维能力培养的教学模式。同时，要想培养学生数学思维能力，就要做到将问题合理引出，在习题难易程度上也需要做到精准拿捏，切实激发学生的探索积极性，只有教师制定合理的教学方案，才能有效培养学生的数学思维能力。
结语
在数学教学过程中，要根据学生的差异性，进行数学思维能力培养，才能达到预期的教学目标。同时，学生的数学思维能力能够帮助学生更好、更快地掌握知识，只有具备这种品质和能力，才能真正意义上学好数学这门科目。因此，数学教师应重视学生数学思维能力的培养，并为此做出努力，不断调整教学方案、教学活动，最终达成培养学生数学思维能力的目标。
参考文献
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[2]陈好妹.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊,2019,(36):85.
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[4]赵翠霞.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].电脑迷,2018,(32):222.
作者简介：姓名:王慧 出生年月:1989.9 性别:女 籍贯:安徽 民族:汉族 最高学历:本科 职称:中级 研究方向:小学数学 邮编:832000 单位:第八师143团小学