邓乃容
天津市市政工程学校 天津市 300252
摘要：自信心是人综合素质中最重要的一种素质。是创新、创造的前提，是通向知识经济时代最好的介绍信。因此，在职业教育特别是中职教育中对学生中展自信教育显得尤为重要。
关键词：信心教育；自信模式教育
一、中职生源的现状
长期以来，社会上有一种歧视职业教育的现象，认为职业教育是非正规教育，好学生上高中，只有差生才上职业学校。中职生毕业就业难度也很大。种种情况使得中职学生自信全无，心理压力很大，索性“破罐破摔”。要想使中职毕业学生学以致用，健康成长，我以为首先要提高他们的自信心，探索一种自信的教学模式。
二、自信模式教育的重要性
我国古代教学过程有所谓“教学七阶段论”，即立志、博学、审问、慎思、明辨、笃行、考核。其所说的立志，就是要求教育者在教学前激发学生学习动机，树立学习信心；而博学讲的是要感知教材，笃行讲的是要运用知识，考核讲的是要检查评定。可见，古代教育家也把自信教育列为教学阶段之前。这就充分强调了树立自信的意义。从我国教育现状看：在面量大的非重点中学，缺乏信心的现象普遍存在，即使在重点中学中，也有相当数量的学生缺乏信心，而且有一部分虽有信心，也像“假性近视”一样经不起困难和挫折，使得自信教育有了必要性。
三、自信教育模式的建立内容
理论上讲自信心分为六个基本信心元素，即；目标、认知、选择、珍视、评价、意志；因此，与之相对应的教育内容是：目标教育，理想教育，需求教育，情感教育，责任教育和挫折教育；这六个方面的教育内容构成自信教育的主体内容。
1．目标教育
目标教育的实质是抱负水平教育，学校的目标教育主要就是对学生抱负水平的调节。在这一过程中，首先要明确学校的培养目标，学校既要有群体终极目标，又要有个体的具体培养目标，并要把培养目标化解成培养规格，培养规格要多层次，多样化。根据新世纪知识经济时代人才的要求，设计出目标体系，这一体系包括德育目标、智育目标、体育目标、心理素质目标等方面；对不同能力水平的学生提出不同的培养规格要求，使每个学生都有自己的努力方向，从而不断增强其自信心。
2. 理想教育
理想教育是使学生形成正确的思想观念。使学生明确学习目的，端正学习态度，形成终身学习的“学力”，认清个人与集体、个人与祖国的关系。使学生不要过多地计较个人得失、荣辱与成败，放下包袱投入学习生活。在理想教育过程中，还要向学生系统地教授心理知识，使学生树立良好的心理品质，同时开展系列化的活动。
3. 需求教育
需求教育是引导学生确立正确的需求现，学会选择。让学生明确，需求是多层次的，因此，选择也是多层次的，不能将自己的需求唯一化。要根据自己的实际情况，根据需求的现实性和社会性，选择合理需求。
4. 情感教育
情感教育的目的是使青少年学生珍视自己追求的目标和选择。在情感教育中，要积极陶冶青少年学生的积极情感，抑制消极情感，充分发挥情感的动力功能。列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，在情感教育中，要激学生的热爱科学、追求真理的热情，以不断增强学生的自信。
5. 责任教育
责任教育的目的是让青少年学生学会负责。从当前青少年学生的实际情况来看，独生子女近百分之百，在其素质结构中，独立性相对弱化，依赖性相对增强，责任意识淡薄。必须让其明确责任，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责，从而坚定自己的努力目标，增强自信，立志成才。
6. 挫折教育
挫折教育的目的是培养青少年学生的意志力。意志是重要的信心元素，意志力强，青少年学生的信心才能保持长久；意志力弱，青少年学生的信心容易受挫。其中相当部分学生的“自信”属于“假性自信”，一遇挫折马上灰心丧气。挫折教育就是教育学生要经得起挫折，在困难面前不退缩，培养自己顽强的意志品质。既要能忍受挫折，不灰心丧气，又要敢于藐视困难，知难而进，勇敢顽强，坚持不懈。我校近年来，抓住高一学军，高二学农，高三学工和其它社会实践的教育契机，很好地实现了对学生的砥砺教育。
四、实现自信教育的方法途径
实现自信教育的方法途径包括两个方面的内容，一是主渠道教育，二是辅助条件保证。
（一）自信教育的主渠道教育模式：
1.课程模式
有条件的学校可开设自信教育课程。条件不具备的学校，可以开设自信教育系列讲座。以目标教育、需要教育、情感教育、责任教育、挫折教育和学法指导作为课程或讲座的主要内容，并进行心理学常识讲座。讲的具体内容要切合实际，结合学生中正面和反面的例子进行讲解，切实解决学生的思想认识问题。我校在必修课、选修课中都开设了心理课课程，对形成学生的信心元素起到了主渠道的作用。
2.学科渗透模式
要在各学科教学中树立学生学习信心。在教学中渗透自信教育的要求，在教学中讲授学习方法；在课堂提问、作业批改、试卷讲评等教学环节中激励学生，给学生以肯定性评价。在教学中，针对学生实际状况处理教学重点、难度，充分利用现代化教学手段，降低梯度，使学生在学习中体验喜悦和快乐。相反，绝不能使学生感到越学越难学，越学越怕学。
3.社团活动模式
通过学生社团、活动课板块帮助学生树立信心。对社团活动进行具体规划设计，统一指导，发挥活动的多重功能。通过跨年级、跨班级的各种社团活动，发挥学生的一技之长，并在老师的指导下实行自主管理，培养各种能力。让每一位学生在活动中发现自己的长处和优势，从而改变自我评价，增强自信心
4. 潜课程模式
要在学校中创设自信教育的氛围，加强校园文化建设，改进校园的人文环境和人际环境。让环境充分展示激励因素，校园广播、电视台、展示中心、自主实验室、画廊、壁报等都需要起熏陶作用，让每一寸土地和每一块墙壁说话。看我校的小记者、小主持的神气劲，不难知道她们是对未来充满自信的。
5.诊疗模式
对个别学生，要进行个别教育。要帮助差生排除树立信心的心理障碍，克服其认识障碍、情绪障碍和行为障碍。教师要在对个别学生进行深入了解的基础上，有针对性的和其讨论、谈话、家访交流，指出其不足和努力方向，并帮助其解决学习、生活中的具体问题，不让一个同学掉队。
（二）自信教育的辅助条件
要创设自信教育的辅助条件。要在教育思想、教学模式、评估办法、师生关系等方面花功夫，保证信心教育的顺利进行。
1. 帮助教师树立正确的教育思想和教育观念
要让教师的思想观念逐步从应试教育转化到素质教育的轨道上来，贯彻落实（中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定）和市教育工作会议的精神，逐步改变教师对学生的不良评价。教师应相信所有学生都有潜能，面向全体学生，面向学生的各个方面，使学生全面发展。只有教师对学生充满信心，才会使学生对未来充满信心。
2. 改进传统的教学模式
目前许多学校的教学模式依然是传统的教学模式，与素质教育的要求相差很远。要十分强调以学生为主体的观念，要让学生成为学习的主人。教学活动以调动学生学习的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考。自觉训练，主动介入学习过程。教学在低起点、小步子中向不同的教学目标迈进，从而使学生满怀信心地学习。我校实行“必修、选修、自修、活动课”四大板块教学的改革，正是对传统教学模式的突破。
3. 改进教育质量评估办法
长期以来，我们执行的评估办法是考得分数高的学生是好学生，教学分数高的教师是好教师。常常是分差的学生灰心丧气，抬不起头来。市教委新印制的《学生素质目标评估手册》能比较全面地对学生进行评估，为自信教育创造了一个良好的激励机制。
4. 改善师生关系
要进一步改善师生关系。师生关系要民主化，不能专制化，功利化。只有师生关系民主化，不断沟通师生之间的感情，使学生信任教师，“亲其师，信其道”，才能使学生充满学习热情和学习信心。
总结：总之，自信教育是研究如何大面积提高教学质量的一个长久课题，也是探索素质教育规律的一条渠道，其理论探索和实际研究总结还都是初步的。但我们相信职业教育会越办越好，正如习近平总书记讲话中所指示的：职业教育前途广阔、大有可为。
邓乃容，1965/5，女，汉，天津，副高，本科，市政工程施工与造价，天津市市政工程学校，300252