解颖
咸阳市实验学校
摘要：当今学校的艺术教育越来越重要，美术、音乐等学科逐渐被学校和家长所重视，课堂效果自然也成了很多人关心的问题。与小学生相比，初中学生的艺术课程更深入，更专业。所以在初中美术课堂的教学中，教师应充分动员学生参与课堂，发挥学生的主体作用。良好的学习氛围使学生可以在艺术方面进步，并创建高效的初中艺术课堂。
关键词：初中美术；高效课堂；构建策略
美术课程在培养学生艺术能力方面发挥着非常重要的作用。因此，在素质教育中，我们需要更新教育培训观念，建立高效的美术课堂，充分发挥美术学科的价值，使学生既掌握基本的艺术知识和技能，又发展自己的技能，提高他们的审美能力。因此，本文介绍了如何在这些方面开展高效的初中美术课，引导学生获得良好发展。
一、创造一种环境，激发学生对艺术的兴趣
艺术培养是一种创造力的养成过程，具有一定的不确定性和随机性，不断提升学生适应变化的能力对学生来讲十分重要。教师创造一种理想的学习环境，激发学生的美术学习兴趣，进而培养学生善于发现美的能力。在初中美术教学实践中，教师应充分利用现有条件，指导学生提升自己的美术学习能力。教师这样做不仅使学生发现美术学习的乐趣，还有利于激发他们在艺术上的创造力，有利于帮助学生的艺术发展夯实基础。
例如，在教授“十二生肖”时，教师可以在课堂上营造一种积极的讨论学习氛围，例如某些学生的生肖是老虎。同时也可以组织学生画不同风格的“老虎”：如“咆哮的老虎”“吃东西的老虎”“平静的老虎”等形象。同时，教师还可以利用课堂余下的时间来组织学生玩“你画我猜”游戏，学生在游戏中可以得到放松，同时有利于学生创造力的培养。在此课堂活动中，学生可以掌握许多形象的描绘，这有利于激发学生对艺术的兴趣，能够为学生的长期发展提供坚实的基础。
二、尊重学生的个性化教学策略
初中生正处于青春期，学生的个性特征越来越明显，期望教室里有一些自主学习的空间，以满足其自我发展的需要。初中美术老师在教学中需要注意尊重初中生的个性，解放学生的天性，促使学生能够发挥自己的主观能动性，根据自己的想法高效完成学习任务。
例如，在讲解“人体素描”这部分内容时，教师需要要求学生提前了解人体结构的比例和运动规律，并体会到人体的艺术美。教师通过美术教学，帮助学生掌握素描的过程。
例如，老师可以给学生分析关节细节，让学生能够掌握这部分内容，也可有效地激发学生的参与热情。教师需要设法帮助学生获得更多的观察视角，让学生找到合适观察角度，并充分发挥其主观性完成绘画。当然，美术教师可为学生提供适当的学习资料，让学生尝试一些简单练习，以便帮助学生很好地了解人体结构，适度可以提高学生的学习效果。
三、对美术课的不同评价
课堂评估是艺术课教学的重要环节，对整个课堂能够起到升华效果。传统的美术课评估强调的是总结而不是升华，传统的教学评估未能真正反映学生的学习情况。初中的艺术具有很强的艺术特点，应给予学生足够的创造自由。因此，在评估美术课评估时，应使用科学的美术课评估方法来对学生进行评估。
首先，评价的主题应该多样化。课堂评估的主题不应仅限于美术教师，而应扩大到学生群体，甚至可以通过网络公示来提升评估水准，不同的角度为学生提供更深入的评估，以发现学生更多的亮点有助于和促进学生的成长。其次，评价内容应多样化。在课堂上进行评估时，美术教师应根据教学方法的选择对每个研究小组和个人进行评估，就评估内容而言，它应该基于优点和缺点的两个方面，并且至少从两个角度要进行评估。最后，在课堂上进行评估时，应注意评估反馈，这就意味着在课后评估中，我们应注意观察课后学生的表现，并帮助学生发挥自己的长处，以鼓励学生在美术课上成长。
四、采取创造性的比赛教学策略
创意竞赛实际上是建立在培养学生对独立设计的意识上，让学生根据特定的设计主题创建创意设计。教师也可以组织一场竞赛，促使学生反思自己的设计，使其更具创造力。这种教学方法充分突出了学生的主导地位，对学生创造力和创造潜能的培养帮助很大。初中美术教师应当鼓励将学以致用，学生在比赛实践中运用所学，有助于进一步发掘学生的创造力，使学生能够发展创新思维和创造力，有利于学生的持续健康发展。
例如，教师可以使用多媒体技术强化美术教学的直观性，使学生可以体验丰富多彩的学习内容。在此基础上，教师也可以启发学生学习一些基本的装饰图案技术，帮助学生尝试个性化的审美，以期扩大对装饰图案的评估视野，了解与装饰图案相关的艺术装饰知识，提升学生在美术设计层面的能力。为此，教师可以组织学生参加创意竞赛教学活动，并以“可变装饰图案设计作品”为主题进行艺术设计，要求学生使用各种材料来表达他们的创意，创作独特的艺术设计作品，使学生在享受艺术创作乐趣的同时，享受发展自己的创造力和审美能力。
总而言之，艺术的重要性正在日益提高，作为初中美术老师，我们必须继续引入高效的教学方法，丰富教学知识，充分调动学生的积极性，以提高初中美术教育的实效，尽管初中美术作为一门艺术学科，并不能直接为学生的考试成绩做出贡献，但在提高学生的整体素质方面具有独特的作用，它可以不断提高学生的审美水平，发掘学生的个性化特点，并提高学生摄影社会的竞争力。
参考文献：
[1]张海德,闫芬霞.情境教学打造高效美术课堂的策略探讨[J].成才之路,2020(01):94-95.
[2]刘美娜.初中美术高效课堂教学的构建策略[J].科普童话,2019(37):143