陈静
武汉市光谷第二初级中学
摘 要:只要你擅于观察，生活中处处都是美,作为一名美术教师，我们要让学生学会欣赏、学会发现、学会想象,从而挖掘、创造出生活中的美。苏霍姆林斯基曾经说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候, 知识才会融入人的精神世界。”作为初中美术教师要让学生情感的血液在知识的肌体中欢跃, 在美术教学中,教师就应多创设生活情境,从学生感兴趣的生活方面出发,让学生体验美术教学与生活密切相关, 将美术教学回归生活,感受生活中的美,并学会参与创造生活中的美。本文通过引导学生发现生活之美，生活化教学策略以及开展生活化美术活动三个方面的探讨，让学生在生活化的美术教学中思想和行动都在真正的“动起来”。
关键词：生活 ；美术课 ；学生；主动 ；动起来
初中美术课和小学、高中美术课相比是举步艰难的，小学生喜欢涂涂画画，对美术课有天然的求知欲；高中阶段的学生已经有了专业性学习目标，学习美术可以参加艺考，进入专业大学；而初中美术课就比较尴尬啦，如何找到突破点， 让学生在美术课上主动的学习，一直是很多美术教师的苦恼。美术教师是采取放任自流？还是走专业化方路线？我认为都是偏离了教育正确的方向。通过多年的教学实践，我认为引导学生观察生活，发现生活中的美，将教学与学生生活实际联系起来，倡导一种生活化的美术教学，为学生提供一个生活化、具有活力的美术课堂，使他们能够在美术学习中收获快乐和生活经验，发自内心地将自己生活的画面勾勒出来，从而产生主动学习的欲望。我从以下几个方面谈生活化的美术课堂如何让学生真正“动起来”。
一、 引导学生发现生活之美
“生活是艺术创造的源泉。”生活中处处都是美,关键是如何引导学生去观察、去发现。初中学生已经有了一定的审美标准, 教师要让学生多接触五彩缤纷的世界,扩展学生的视野,提升学生对美的感受。自然界的任何事物，学生可能每天都能接触，要发现它们的独特之处,教师在课堂中要多引导并适时加以点拨，让学生学会用美的眼睛发现其“美”。如学习《色彩与生活》一课，我会大量列举生活中的图片，引导学生观察、分析，一篮蔬菜、一套服装、一幢建筑、一辆汽车等，这些生活中再熟悉不过的物品都有着不同的或美丽、或有趣、或质朴的色彩，应该说色彩无处不在，每个物体都有着不同的色彩相貌，色彩知识也并不是枯燥的美术理论，而在我们生活中起着重要作用，在课堂中教师鼓励学生把所掌握的色彩知识应用到生活中，运用色彩搭配一套服装，去做一个水果拼盘……学生表现十分活跃，都能去主动分享完成色彩表达的乐趣。
二、美术教学生活化基本策略
1、课堂导入生活化
要想上好一节美术课，教师上课的第一句话尤其重要，很多没有经验的老师往往第一句会说：“今天这节课，老师会和大家一起来学习什么，同学们一定要认真听讲……学生听了这样的套话，会对这节美术课感兴趣吗？因此在我的课堂中，我会让美术课的开头更接地气，更贴近生活。根据不同的课题，我会选择一些和学生生活相关的话题导入本课。
比如学习《敦煌莫高窟》一课，导入要想贴近生活，我上课的第一句话就会问学生；“同学们对电视剧《西游记》应该不会陌生吧，同学们能说说故事中把孙悟空压在五行山下的如来佛祖是怎样的形象吗？”学生一个个举着手抢着回答，顿时课堂活跃起来，学生对这节美术课一下产生了浓厚的求知欲，然后教师再一步步引导学生学习莫高窟的成就和历史价值，学生也会主动的说出自己的理解和感悟。这样的例子还有很多，如果教学导入内容贴近生活，学生的思维会不由自主的动起来。俗话说：良好的开端就是成功一半。
2、欣赏内容生活化
初中美术教学的根本目的不是让学生欣赏作品，而是要让学生通过欣赏作品来提升自己的审美情趣，提高审美素养。因此在课堂中，教师选择内容应该有主有次，欣赏的内容需要注重与生活之间的结合。如在学习《在美术世界中遨游》一课，教师就可以重点引导学生欣赏齐白石《虾》，齐白石画虾可说是画坛一绝，他画的虾灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色更显虾体晶莹剔透之感。落墨成金，笔笔传神，显示了画家高妙的绘画功力。画家画虾来自生活，却超越了生活，虾的造型大胆概括简化，更得传神妙笔。虾对于大家并不陌生，我们可以学习艺术家在生活中寻找到创作灵感，发现生活中美的事物，用笔墨创作出一幅幅美的作品。 在此基础上就可以把欣赏美的教育拓展到课外, 教师可以鼓励学生课外走进大自然，去博物馆、科技馆、美术馆等地方，近距离的去感受、去欣赏、去发现，在宽广的生活各个领域中汲取艺术营养。
3、美术创作生活化
美术创作在空洞的说教以后，学生的创作就是一味的模仿和盲目的编造，如果我们把生活引入美术课堂教学,把美术教学再渗透到生活中来, 让学生感受到美术就在身边, 这样丰富多彩的美术教学就会让学生更加喜爱。在教学过程中,教师可以让学生创作与生活相关的作品，比如设计书柜、吉祥物、面具、服装，甚至创作美丽家园，只要教师教学时适时加以点拨,让学生拥有一双善于发现美的眼睛,画出我们生活中的实用的物品和美的景象，让学生不断体会创作的乐趣,在快乐中获得美术知识和技能, 让学生真正成为美术学习的主人。
四、生活化的美术活动让学生“动起来”
在初中美术教学中，有一种很普遍的现象，学生主要精力放在中考科目，很少参与美术活动，怎样让学生“动起来”，就需要教师给学生提供一定的美术与生活的结合点，将社会生活融入美术教学，利用节假日教师可以让学生完成一些美术作品，如，利用元旦让学生通过自己设计、制作一些有特色的贺卡表达新年的祝福；还可以在“妇女节”时让学生自制礼物送给母亲和女教师等；利用学校运动会让学生设计运动会的吉祥物。还可以组织学生进行环保设计大赛，学生通过在生活中寻找废旧物品，发挥想象力设计一些艺术品，这样不但可以培养学生的环保意识，还能让学生更好的运用美术知识，在活动中用自己的所学展现自己的才华。学生不仅在课堂中可以快乐的动起来，教师还可以带领学生走出课堂，通过课外延伸将美术与生活结合起来。
五、结束语
总之，在美术课的各个环节教师都能实施生活化的美术教学，让学生在生活中学会捕捉创作灵感和素材，使学生在美术课的学习过程中收获快乐，了解和感受真实的生活，进而可以打破生活与教学的屏障，拓宽学生的思维，提高学生的美术技能，提升美术素养，让学生主动创造美好的生活，进而真正喜爱上美术，从生活中感受生活之美，并能美化生活。
参考文献：
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