蔡云峰
上海市崇明区建设中学 202155
摘要：体育教学工作一直是教学过程中的重点工作，素质教育发展到今天，一直要求要培养学生的综合实力，让学生德智体美得到全面发展，促进学生身心健康发展。在开展体育教学工作的时候，体育老师在大多数情况下都会采用游 戏的方式进行教学，调动学生参加体育锻炼的积极性，培养学生参加体育锻炼的意识，让学生能够更好地接受体育锻炼，养成良好的锻炼习惯。初中体育教师要想培养初中生的体育竞技精神，首先就应该调动他们的学习兴趣，本文将立足于体育游戏的运用，制定初中体育教学的有效策略，以此促进初中生的全面和终身发展。
关键词：体育游戏；初中体育；教学运用
在体育老师开展体育教学活动的时候，经常会采用游戏的教 学方式，目的就是让学生可以感受到体育课堂的趣味性和实践性，激发学生对于体育锻炼的兴趣，培养学生的体育精神，锻炼学生身体素质，让学生可以养成自主锻炼的好习惯，并且在老师的指导下正确的进行锻炼。本文将围绕体育游戏在初中体育教学中是如何应用为话题进行探讨。
1 在准备活动中运用体育游戏
初中阶段的体育课程主要以锻炼初中生的身体为主要目标，它通过选择科学、合理的体育锻炼内容与方法，以此在学生的体质、健康和体育素养等方面产生重要的推动作用，是初中生在学习时的公共必修课程。准备活动是初中体育课程的重要教学环节，它的内容选择在某种意义上直接或间接的影响着整个体育课堂的教学效果。初中体育教师所选择的准备活动内容相对广泛，可以借助各种教学资源，一般是对初中生的身体素养进行初步的训练，以此确保他们在正式的学习过程中，可以更好的发挥。所以，初中体育教师可以将体育 游戏运用到准备活动中，以此切实提高初中生参与准备活动的兴趣，避免体育训练导致学生人身安全受到威胁的现象出现，进而开展更加高效的体育活动。例如，利用多个感官，刺激学生的注意力高效集中。以七年级体育全一册《田径》一课为例，教师可以在准备活动中融入体育游戏，让初中生在参与游戏的过程中得到初步的锻炼。例如，教师可以 组织学生进行“贴报纸往返跑”，将会学生分为多个小组，进行往返跑，每位同学在跑步时身前必须贴着报纸，在跑步过程中不可使报纸掉落，以此在准备活动的体育游戏中，既锻炼了学生的田径能力，还培养了他们的平衡能力。
2 结合学生的实际情况选择
按照以往的教学方式，老师作为教学中的指导者，利用课堂时间对学生进行教学实践，让学生可以在课堂上接受体育知识的传递，学生作为体育课的参与者，同样也是体验课堂的主体，体育老师在开展体育教学工作的时候，若学生只能被动接受知识，便很容易在课堂上感到厌烦。因此，体育老师要抛弃原有的教学方式，要尊重学生的主体地位，给学生在课堂上积极参与的权利，让学生可以提高参与感和体验感，老师在开展实际活动的时候，游戏只是作为辅助手段，老师在选择游戏的时候要根据学生的实际情况。例如，老师在开展田径项目的时候，有很多因素可以影响到学生的锻炼效果，从主观原因上来讲，包括学生的年龄特点、心理素质和兴趣爱好等，从客观原因来说，包括天气情况、场地情况、课时问题等，这些因素结合在一起，都可以影响到学生的体育锻炼质量，在进行足球训练的时候，要选择天气凉爽的时候，在天气炎热的时候，要选择时间较短的游戏方式，避免学生因为中暑而影响到锻炼的效率。老师在选择游戏的时候，要站在学生的角度思考问题，真正让学生达到体育锻炼目的。
3 体育游戏的应用
老师在开展体育教学活动的时候，一般会安排一些体育训练项目，体育项目具有多样性，每个项目都有其特点和优势， 就拿篮球来说，是要锻炼学生的弹跳力和团队合作意识，田径是要培养学生的耐力，有些体育训练项目存在一定的难度，对于学生来说具有一定的挑战性，学生会产生畏难心理，在参加有点难度的体育锻炼的时候很容易便会想办法偷懒，难以激发学生参加体育锻炼的兴趣，甚至是产生抵触心理，久而久之，就会让学生对体育课堂排斥。因此，老师要培养学生的锻炼热情，丰富教学内容，积极引导学生参加体育锻炼。例如，老师在进行篮球训练的时候，为了锻炼学生的腿部力量，可以让学生进行蛙跳，初中生存在较强的进取心，这样就可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。老师在采用体育游戏教学方式的时候，要掌握好尺度，不能将游戏的教学时间占用得过长，这样就失去了体育课程的意义，体育是 为了缓解学生的学习压力，舒缓心情，让学生在学习理论知识的时候可以保持良好的心态，能够放松心情，培养学生的体育精神，使其能够以积极的态度面对生活。
4 因材施教注重师生游戏互动
当代初中生受年龄与认知能力的影响，使得他们正值青春期，初中时期正是其身体与心理发展的黄金时期。但是，由于每个初中生在年龄、性格、爱好、学习能力、认知水平以及家庭环境上的差异性，导致他们在学习体育知识时，会存在各种各样的问题。对此，初中体育教师应该切实做到因材施教，树立“以生为本”的教育理念，在上课之前充分了解班级内所有学生的学习状况和个性特征，为其选择更符合他们的体育游戏。并且，对待那些学习后进生，教师在开展体育游戏活动时，应该注重师生之间的沟通，让他们明白教师是关心、爱护自己的，从而更加积极主动的参与游戏。以九年级体育《羽毛球》一课为例，教师应该了解每一位学生的学 习情况，进而选择不同的体育游戏。例如，对于那些羽毛球运动能力较差的学生，教师可以增强师生之间的互动，一对一、手把手的进行知识与技能的教授，或者让他们与教师进行羽毛球比赛，以此提高他们的课堂参与感，促使他们更加积极主动的学习羽毛球的知识，提高羽毛球技能。
5 利用体育比赛组织活动
在将体育游戏应用于体育运动的过程中，我们必须继续创新，在设计创新性体育游戏的过程中，还必须有效结合初中生的心理特点，设计出既富有智力又有趣的体育游戏，只有这样，体育比赛才能更加科学合理，从而达到更好的教学效果。游戏方法用于组织活动，能够帮助消除疲劳，尽快促进身体功能的恢复，并使人体更快地从兴奋状态过渡到相对安静的状态，大脑皮质中一些小负荷游戏活动引起的兴奋可以加深对运动中心的抑制，促进其恢复。合理的游戏内容和活动形式能够使体育课堂放松、活泼和精彩。
6 结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育不断完善的教学背景下，初中体育课程在教育体系中的地位逐渐提升，将体育游戏运用到初中体育的教学过程中是大有裨益的，初中体育教师应该认识到体育课程的重要性，改变以往的教育理念和教学思想，不断创新新型的教学模式和手段，以此有效地调动初中生的学习热情，最终促进其身心与运动素养的发展，实现素质教育要求学生全面发展的目标。
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