张馨月
昆明市晋宁区中等专业学校 云南昆明 650600
摘要：伴随着我国社会的不断发展和进步，针对中职学校学生的职业教育也提出了更高的标准。为了保障中职学校职业生涯教育的优化发展，需要进一步的探讨其问题并进行有效的对策研究，促使其能够散发出良好的教育生命力。可以说，职业教育应当发挥良好的优势作用，致力于开拓现代化教育教学服务，极力实现应用型人才培养的有效基地，使得我国人才资源不断增加新的动力。鉴于此，本文将针对中职学生职业素养培养体系展开更深层次的探究，仅供相关人士参考。
关键词：中职院校；学生职业素养；培养体系；探究
引言：中职教育早在1980年就得到了国家的大力提倡和发展，在2011年招生规模超过820万，2015年实现在校生2250万。从宏观来看，中职教育为基层、生产企业、服务企业培养了大量具有专业技能的人才，满足了社会快速发展的需要。从微观来看，中职教育完善了学生的知识技能的储备，为学生就业打下坚实基础。虽然近些年，中职教育不断得到政府和社会的重视。但是关注的焦点更多是在知识技能的培养方面，职业素养的培养则容易被忽略。由于中职教育是为社会培养提供高素质实用型人才，这种定位就决定了职业素养的培养不应被忽视。从个人角度而言，职业素养可以帮助个人做出突出的工作业绩；从企业角度而言，职业素养可以使员工帮助企业节约更多成本，提高企业的效率，从而提升企业的市场竞争力。
1职业素养的内涵
职业素养对中职生来说，就是在其毕业以后进入社会，无论从事什么行业，在何种领域，必须具备的除专业素养以外的素养。关于职业素养的内容，有许多说法。在这里笔者采用其中一种，即包括职业道德、第一，职业意识、职业理想信念和职业能力。第二，职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，就是道德在人们工作中的表现。职业道德主要包括职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等。第三，职业意识是人们对职业劳动的各种认识，它影响和支配着工作的全过程，包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。第四，职业理想信念是指从业者所坚信而且愿意为之付出行动的看法。职业理想信念具有很强的稳定性，一旦形成不容易改变。第五，职业能力是指从业者对其从事工作各种能力的总合。其中包括一般能力、专业能力和综合能力。
2职业核心素养的重要性
2.1从社会角度来看
进入21世纪后，我国生产力不断向前发展，机器在生活生产中的作用越来越突出，越来越多的工作向无人化方向转变。例如无人机、无人驾驶等技术的出现，使得相应岗位的人无事可做。在这种趋势下，社会、企业对人才的需求发生变化，操作要求从低转变为高，开始更加注重员工的业务能力。因此，提升中职生的职业核心素养对他们未来的发展的重要性不言而喻。
2.2从学校角度来看
中职类学校主要对学生进行职业教育，在学习文化常识的基础上更加注重专业技能的培养。但正是因为过于注重技术技能，导致了现在的中职生普遍素养低下。学校必须将职业素养和专业知识双手齐抓，这样培养出来的学生才是国家和社会真正需要的。当学生走向社会时，他们的职业道路会更宽阔，学校会有更好的口碑，以此吸引下一批学生，来形成一个良性循环。
2.3从学生角度来看
中职生不仅需要具备丰厚的专业技能，他们的职业素养也需要与时俱进。只有这样，才能跟得上社会和企业的发展，应对随时变化的形势。其实不难发现，许多学生虽然工作能力强，但缺乏责任感、纪律感等，这样的学生无法实现可持续发展。所以，提升学生职业素养刻不容缓。
3关于中职学生职业素养培养体系的探究
3.1优化课程体系建设，提升中职学生职业素养
课程体系建设应该以培养学生综合职业能力为核心，突出职业道德和职业能力培养，依据行业、企业的工作岗位需求，针对性地开设相关课程，做到有的放矢。建立和完善中职学生职业能力培养体系，深入行业、企业一线进行充分的调查研究，或者与行业、企业合作，共同制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，共同开发实践性更强的教材。聘请企业的工程师、能工巧匠等到学校讲学，学生到企业顶岗实习，不断提升中职学生的认知能力、感知能力、实践动手能力、创新思维能力等职业能力，同时锻炼他们脚踏实地、吃苦耐劳、不骄不躁、诚实守信、团队意识等职业素养，有效地避免了中职院校“闭门造车”的弊端，使他们毕业后能够更快适应工作岗位和职业发展的需要，实现他们的理想和人生价值。
3.2通过多种教学方法培养学生的职业素养
中职学生实践时间、机会较少，为了弥补这一缺陷，教师在教学时可以通过多种方法来为学生创造实践机会，可以创设情境教学方法，模拟小型社会、招聘现场、职场情境等，紧扣时政热点，使学生及时掌握社会变化、就业现状等。鼓励学生在寒暑假、周末等进行实地观测、兼职等，并形成研究报告，提高学生学习问题、解决问题的能力。中职院校可以与企业之间形成合作关系，通过校企联合实现双赢，中职院校可以为学生创造更多的实践机会，企业也可以录用到优秀、符合本企业要求的人才。中职院校可以将思政教育的内容从课堂延伸至校园，组织“诚信文明、提高自我修养”等主题活动，通过演讲、辩论、职业道德征文等多种形式来指导学生树立良好的职业素养。
3.3提高学生对工匠精神的认知，重视专业技能教育
中职院校想要培养学生的职业素养，首先要将工匠精神融入专业技能教学过程当中。要提高学生对于工匠精神的理解和认识。例如，教师可以通过对优秀“工匠”的事迹讲解，帮助学生形成正确的教育理想。除了在思想教育以及学习氛围的营造方面要融入“工匠精神”，任课教师也应该将其与专业课程充分结合。对于中职院校的学生来说，专业知识的学习是至关重要的。专业课程的学习是掌握优秀实践技能的前提，所以班主任要经常向学生传达“工匠精神”最新内涵，同时也要传达出工匠精神对于学生未来就业的重要作用，让学生在学习专业课程的过程当中，更充分的认识这一精神。使学生在掌握好相关专业技能的同时，也能够提高职业素养。
3.4注重学生职业道德的培养
作为中职院校，培养学生的职业道德是必要的，一个人如果没有职业道德，无论掌握多么高超的技术，都不能够正真实现社会价值。作为职业技术人才，不能够只看中名利，不注重道德。所以教师在进行教学时，不仅要教给学生专业知识与技能，更要对学生进行职业道德教育。在学生面对名利时，教师应该引导学生进行长远的分析与思考，做出正确的选择，不能违背职业操守。培养学生的职业道德也对教师提出了更高的要求，教师应该从自身做起，要以身作则、严于律己，做好自身的本职工作，体现出教师身上的职业操守，才能够更好的发挥榜样的力量，使学生受到潜移默化的影响。
结束语：
综上所述，随着社会的发展、国家政策的改革、教育的完善和全社会对中职教育的重视，中职学生的职业发展视角下的职业素养的培养一定会被提升到一个新的高度。中职学生职业素养内涵广泛，对学生的职业素养培养存在复杂性，因此本文的研究还存在一些不足，如在研究中没有考虑就业率这一调节变量，这也是今后的研究方向。
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