王文安
福建省漳平市新桥中学 364404
摘要：本文从以下三个方面分别分析了初中英语课堂教学中的师生互动策略，以供相关人士交流参考。
关键词：初中英语；课堂教学；师生互动；策略
引言
新课改后，教育领域重视将学生作为主体地位，将课堂围绕学生展开，让学生充分融入到课堂学习中。基于初中英语课堂具有的特殊性，教师和学生之间良性的互动能够帮助学生学习到更加有用的知识，并且有利于提升学生的综合素质。初中英语的教学更注重表达方式以及词汇积累，学生在和教师互动的过程中，能够更好地将英语融入生活，让初中生能够充分积累词汇，为后期中考做足充分准备。
一、转变英语教学观念
初中英语教师需要顺应新课改的趋势来转变云有啊的教学观念，注重在教学活动中与促学生之间的互动交流，以此来开展高效率的教学活动。师生之间的有效互动可以为教学效果提供保障，学生才是教学活动中的主体，因此教师要将自己的姿态放低，使得自己和学生之间保持相对平等的地位，以此来促进英语课堂教学目标的有效实现。
二、遵循课堂互动的基本原则
根据新的教学改革方案来看，为了保持良性的师生互动，教师要对学生的主体地位持有尊重态度，从而建成高效英语课堂。在教师组织开展英语教学活动时，需要引导学生在教学活动中充分发挥其的自主能动性，教师要根据学生的特性来安排教学任务，并对现有的教学活动进行调整和优化，从而对学生进行正确引导，帮助学生完成自主学习任务。教师要在课堂上基于实情来选择互动的时间和形式，从而提高师生互动的效果。
初中英语教学过程中，教师引导学生很好地进行师生互动能够让学生在一个轻松自由的环境下进行英语学习，这对英语学习有着举足轻重的影响力。通过这样高效的师生交流能够让学生积极参与到教学活动当中，使得他们对英语学科产生热爱之情[4]。
此外，教师要将教学过程中涉及的师生交流要当作学生表达情感的一种方式，教师通过初中英语教学中的互动原则进行有效把控，采取合理的措施加强师生交流，鼓励学生参加英语教学活动，激发他们的学习热情。
三、采用多样化的互动方式
（一）言语互动
初中英语课堂注重培养初中生的词汇累积以及英语表达能力，而这需要大量的对话练习才能实现，对此教师需要注重于学生之间的言语沟通，毕竟在教学互动中言语沟通是基本的的互动形式。教师在课堂上和学生进行语言交流，从而获得教学效果反馈，通过学生的回答来了解他们对英语知识的掌握情况，根据实际情况安排教学任务调整教学方案，以达到最好的教学效果[1]。比如，在学习《Does he speak Chinese？》的时候，教师能够通过信息技术来与学生进行互动，使得原本乏味无趣的英语课堂转变为有趣生动的课堂，从而使得呈现在学生前教学内容的形式愈发多样化，从而让学生能够全面且深入地对知识进行探究。与此同时，教师必须紧抓口语教学，注重对于学生的口语练习，对学生进行鼓励，给予他们说英语的机会。
（二）教学情境互动
初中英语教师要想保证教学任务可以顺利完成，就需要在课堂叫增加情境互动的环节，让初中生积极地融入到课堂中，提升他们的学习体验，使得学生能够充满热情地学习英语，增强他们对英语学科的感受力，提高英语教学的效率。比如，在学习《I have a small nose》的时候，教师根据实际情况，适当调整预设情境，将情境互动效果展现到极致，充分把握交流时机和互动方式，从而提高师生互动的效果。
（三）角色扮演中的互动
角色扮演是新课改教育后常用的教学方法之一，通过这样的教学模式能够加初中生对英语语法知识的理解能力。比如，在学习《Cooking is fun》时，教师可以让学生扮演英语教材课文中的人物角色，并对角色形象进行模仿，尽最大程度地还原原角色的神态动作和说话语气，加深他们对英英语章的理解，充分掌握英语陌生词汇，增强初中生对英语学习的热情与兴趣，与此同时，有效激发他们的表演欲望，使得学生学习在良好的学习氛围中，从而使得他们在学习英语时更加投入[2]。
（四）分组合作
初中阶段的英语难度明显提升，生词和高频短语都频繁出现在英语阅读中，这极大影响了学生对文章的理解能力，导致他们在做题过程中遇到了许多困难，对此，教师需要有针对性地对这个现象进行解决。比如，在学习《What sweet music》时，教师可以将班级学生分成几个小组，每个小组进行学习效果比拼，让学生之间互帮互助，相互提问，以此来加深对这些词汇和短语的认识。
四、结束语
综上所述，为了改善初中英语教学互动的现状，教师必须增加课堂教学中的互动环节、规划出合理科学的教学方案等策略来使得学生可以积极参与到课堂教学中，保持与学生之间的良性互动，从而提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]杨芳.初中英语如何做好师生之间的有效互动[J].青少年日记:教育教学研究,2018,0(9):182-182.
[2]罗炜红.初中英语教学中开展师生互动的策略研究[J].课堂内外:教师版(中等教育),2020(12):74-74.