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英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索

发表时间：2021/7/13 来源：《中国教师》2021年第3月7期作者：田晓蕾

[导读] 随着全球一体化的发展，英语的重要性与日俱增，英语教育的有效性也面在临着社会考验

        田晓蕾
        大庆市直属机关第三小学校     163000
        引言：随着全球一体化的发展，英语的重要性与日俱增，英语教育的有效性也面在临着社会考验。然而在教育实践中教师们却面临着各种问题，例如：英语教学的内容较为单调很难满足信息时代的儿童们对于当今世界的好奇，英语学习过于僵化导致学生的学习兴趣下降。绘本阅读的出现很大程度的改善了这一现象，英语绘本生动的图文为学生们打开了又一扇窗，让学生运用联想记忆的方式逐渐构筑起英语的学习基础。
一、小学英语教学过程中存在的问题
1. 传统课堂很难激发学生的学习兴趣
        虽然素质教育已经得到了大面积推广落实，但是依旧有部分教师沿用着传统的灌输式教学方式，认为板书式课堂是最有效率的。在这种情况下，学生只能被动地接受知识，教师讲什么，他们就在笔记本上记录什么，巩固知识的方式主要为背单词、背课文、翻译句子等。况且小学生年龄尚小，课堂对他们的吸引力有限，传统课堂很难吸引他们的注意力，学生在这样的课堂上很容易走神，进而降低课堂效率。虽然传统的灌输式教学具有一定的优势，例如能够让学生抓住学习的重点、能够系统性地学习知识等，但是这样的学习模式和单一的学习内容容易磨灭学生的好奇心和求知欲，影响长久的学习效果和学习主动性。
2. 学生英语素质培养得不到足够的重视
        学生的英语能力主要体现在学生的听、说、读、写这几个维度，这几个维度是语言学习的关键，能力缺失可能造成学生英语素质发展不全面、无法将英语知识进行熟练运用[1]。部分教师将提高学生的英语成绩作为自己唯一的教学目标，只注重学生书面能力的培养，忽视了学生的阅读、听力、口语等能力，学生正处于英语学习的初级阶段，非常需要教师引导他们进行正确和全面的学习，如果教师只关注学生的书面成绩，而忽视其他英语能力的培养，那么学生就很难形成完善的英语思维，对英语知识的理解也就不够深刻，就很难实现语言的语用功能。

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二、英语绘本与小学英语主教材融合的课堂实践
1. 课前创设情境，吸引学生的注意力
        想要完成一堂生动、高效的课，教师必须要做好课前引导，争取在课堂刚开始的时候就吸引学生的注意力。情景创设就是常用的教学方法，它利用直观情境法为学生们打造真正的语用环境，由于小学生想象力丰，学生们很容易联想到真实的画面，调动学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们时刻跟随老师的引领进入学习的过成。例如在学习一年级上册Module 8 Unit 2“How many pink balls？”时，教师可以根据本单元的学习重点，以介绍数字为主要内容的绘本作为辅助教材，让学生对数字有一个回忆的过程，如《The very hungry caterpiller》这一内容。它主要讲述饥饿的毛毛虫一周之内的食物，它从周一吃了一个苹果，逐渐增加到到周五的五个苹果。绘本运用图画和旁白，直观地展示了十以内的英文数字，并且每一页都有被毛毛虫“吃”出来的洞，让学生感受到英语学习的生动有趣，并且回忆起之前学过的英文数字，便于教师进行接下来的教学。在阅读绘本之前，教师可以为学生讲述作者Eric Carle，例如作者其他的作品封面进行展示，并且简单介绍每一本书的内容，吸引学生的注意力。
2. 根据学生的具体情况，选择合适的绘本
        因为小学生的英语词汇量还比较少，英语阅读经验不够丰富，所以教师在挑选时，一定要结合学生实际。一定要选择语句比较简单、有一定内涵、能够引起学生思考的绘本，内容难度过高或过低都不利于学生学习兴趣的形成[2]。绘本的意义应该能引起学生思考或具有教育意义，话题能激发学生兴趣，难度适中最好有一定重复句式且有部分生词的内容。力求绘本描述的画面或情境内容能激发学生生活经验的共鸣，唤醒他们的感受，并且在阅读方法上对学生有所提升，例如《Kiss Good Night》，讲述的是熊妈妈让熊宝宝上床睡觉，熊宝宝一直让熊妈妈重复晚安吻，是一个温情的小故事，蕴含着对亲情的赞美，教师可以在学生阅读前提出几个阅读要求：勾画出生词、熟读全文、找出描写熊妈妈和熊宝宝亲情的句子，想想生活中哪些时刻让你感受到了家人的爱？这样的阅读目标可以让学生有目的地进行阅读，并且在阅读过程中挖掘作者的思想内涵，并且将知识和生活相结合，让学生进行有效率的阅读。
        结束语：合适的绘本对于英语课堂具有锦上添花的作用，能够吸引学生兴趣，对课堂知识进行延伸和补充，让学生在活跃的课堂氛围中给知识添加自己的思想。绘本阅读对学生的益处是多维的、长久的。绘本阅读能激发学生的阅读兴趣、培养思考习惯，帮助学生形成有效的阅读策略，能发展学生的语言思维以自然的方式内化英语的语言含义。教师在教学过程中，要走出传统教学的舒适区，对课堂进行创新，能够运用绘本作为辅助教材，让课本发挥出作为主教材的能力，让学生在生动的教学中得到英语素养的全面提升。