穆晓华
山东省德州市陵城区第四中学 山东 德州 253500
摘要：目前，初中英语互动课堂的打造，能够给学生带来不一样的体验，但是在教学思路、教学方法的选择上，应站在学生的角度来思考，尤其是要考虑到教学过程中产生的动态变化。初中英语互动课堂的构建，不可能一下子成功，而是要在互动的理念上不断渗透，让学生快速适应，这样才能确保通过长期努力得到更好的教学效果。
关键词：初中教育；英语课堂；互动模式
引言
在传统的英语课堂中，教师处于主导地位，运用灌输式的方法将知识传授给学生，学生的主要任务就是跟随教师脚步记录课堂笔记，这导致在教学活动中，教师与学生之间缺乏了交流和互动，伴随着当前我国社会和科学的不断发展，初中英语课堂运用互动教学已经成为当前教育中的主流方向。互动教学能够使得教师与学生的交流更为频繁，通过互动教学营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，能够帮助教师充分掌握学生了解知识的情况。
一、在初中英语教学实践中互动教学存在的问题
（一）忽视了学生的主体地位
在当今的英语课堂教学中，仍然存在没有把学生作为主体的问题。初中英语属于学生学习小学的简单知识与高中的重难点知识的过渡期，是为未来学生的英语学习奠定坚实基础的时期。然而目前的教学现状是，教师占据课堂主导地位，而学生只是被动地接受知识，对单词语法不理解，单纯地死记硬背，这并不利于学生的长远发展。
（二）提问方式与时机不成熟，达不到互动效果
如今，教师的权威性影响着学生，学生几乎不会对教师提出质疑，学生只是一个简单的，被灌输知识的学习载体，面对教师的提问，具有畏难心理，不愿意主动积极地回答教师提出的问题。教师提问方式与提问的时机也对学生有着至关重要的影响，提问的方式与时机不成熟，很可能导致学生回答不上来教师的问题，打击学生学习英语的信心，达不到互动效果。
二、互动教学在初中英语教学中的应用策略
（一）建立活跃氛围
要提高学生自身的英语水平，教师必须要在教学的过程中与学生建立良好的师生关系，并且能够做到互相尊重。只有学生与教师的关系融洽，学生才会更愿意表达自身的观点以及建立自身的认知体系，这不但能够帮助学生减轻学习带来的压力，也能够使教师充分了解学生的学习状况。因此，教师要积极地与学生进行心灵上的沟通，多与学生互动，建立良好的英语课堂氛围，使学生在课堂上可以进行情景的互动，帮助学生理解英语的语法和相关内容的同时，能够进行顺畅的表达，提高学生对于英语学习的兴趣。例如教学“howcanigotobeijing”这一课时，教师可以让学生谈一谈北京中的一些建筑物以及自己感兴趣的内容，以此来提高学生的积极性，教师与学生也要进行互动，帮助学生在轻松的学习氛围中共同进步，以此来提高学生对英语学习的兴趣，活跃课堂的教学氛围，最终提高课堂的教学质量。
（二）适时、合理地开展互动
在初中英语课堂传授知识的过程中，教师要运用合理的方式，寻找适宜的提问时机，通过思维引导对学生进行提问，达到英语课堂上互动教学的目的。英语这门课程的学习对学生来说颇有难度，教师适当的提问与启发可以增强学生的理解能力，提升学生的学习兴趣，进一步激起学生的好奇心，增强学生对英语进行探索和学习的主动性与积极性。教师要站在学生的角度，认真地设计课堂上需要对学生提出的问题，并且适时提出问题，以这种合理的提问方式，引导学生对所学英语知识点有更加深入和透彻的认识和理解，使学生全面掌握知识面，并在之后的学习生活中可以更灵活地运用所学知识。在具体传授知识文化过程中，教师可以重点关注基础知识比较薄弱的学生，同时适当地对学生进行嘉奖与赞扬，在实施教学的过程中融入情感教学方式，提升学生的学习能力及水平。合理的提问方式和适宜的启发时机不但可以让学生对知识的理解得到加深与强化，还可以拓宽学生的思维，使学生的发散性思维得到培养，真正让启发引导式教学方法在课堂教学中起到作用。
（三）鼓励合作学习，促进互动教学活动的开展
在教学实践活动中，由于每个学生都是一个独立的个体，在学习过程中接受能力以及学习能力都存在一定的差异性特征，在教学过程中教师要充分考虑到这一实际教学情况并以此为契机开展教学互动。在此基础上，教师可以从学生的实际学习兴趣、学习特征等出发，将学生设置为不同的学习小组，鼓励学生通过小组合作学习的方式积极参与课堂学习过程，共同参与完成学习活动。在互动教学课堂中教师与学生、学生与学生之间要形成一种互相合作的关系，在教与学的过程中充分发挥学生的主体性作用，促使学生主动地参与学习过程，从而为学生自主学习能力的提升创造良好的条件。在教学实践环节中，教师要鼓励和引导学生通过合作学习的方式完成学习任务，提高学生参与程度。与此同时，教师也可以为学生设置不同类型的课堂学习活动，以此作为课堂互动的载体，为学生英语技能的实践应用创造机会，这也是保障互动教学质量的重要方式之一。例如，在学习Unit2Savingtheearth中Project部分时，教师就可以在课前学习任务环节引导学生以小组合作的方式搜集整理相关的图片，然后围绕Whatkindofpollutiondoeseachpictureshow?进行小组讨论交流，在这一过程中教师就可以引导学生对本章节所学的词汇、句式进行融入练习，在小组合作学习的实践活动中增加学生参与积极性，提升课堂学习效率。除此之外，在这一学习活动中教师也可以鼓励学生积极地发表自己的看法，将自己的学习困惑分享出来，与教师和同学一起探讨交流，最后在大家互动交流的思维碰撞中实现学生学习能力和学习质量的同步提升。
结束语
如今的初中英语互动课堂，基本上告别了传统的教学模式，在教学理念的确立、教学方法的应用上，取得了长足的进步，对学生而言能够得到更好的学习效果。但是，初中英语课堂的互动意识还不能放松，在教学方案的设计上，依然要将学生作为主体，对学生的引导模式要进一步优化，确保互动课堂精彩纷呈，互动模式不断改进，互动质量精益求精。
参考文献
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