郑书锋
宁波市海曙区古林镇中心初级中学
摘要：随着我国新课程教育改革的推进和落实，对于初中素质教育的重视和推广落实程度也越来越大。但是由于受到传统应试教育的影响，初中学生对音乐课堂的兴趣较低，这也不利于初中音乐教师有效发挥出课堂效果，帮助学生陶冶情操，提升学生的音乐素养。
关键词：初中音乐教学；激发学生；学习兴趣；
初中音乐当中包含的内容相对较多、涉及领域相对较广。因此，在具体教学过程当中，教师需要对音乐教材进行深入的剖析和了解，在掌握每一章节的教学目标和要求之后，科学合理的进行音乐教学方案的设计。在这过程当中，教师可以结合学生的实际情况，引入一些能够激发学生兴趣的教学元素，并根据课程教学要求来安排相关的音乐实践活动，引导学生积极参与其中。这样才能为学生构建集娱乐性和趣味性为一体的初中音乐课堂。
1、通过有效整合教学素材激发学生学习兴趣
在进行音乐教学时，教师需要立足美术教材，对教材上的相关内容和重点知识进行了解。然后，利用互联网络渠道发掘与教学主题相关的音乐、资料等的教学素材，将其渗透到课堂教学当中。也可以从学生的实际情况出发，引入一些学生熟悉或喜欢的教学内容，将其课堂教学进行巧妙组合，以此为依据来引导学生进行音乐欣赏和美术 学习。
例如，在进行“重整河山待后生”的教学过程中，教师可以收集一些与老舍创作的《四世同堂》有关的文字介绍或者视频资料，引导学生进行阅读或观看，加深学生对故事情节和歌曲意境的理解。然后，教师在让学生欣赏歌曲《重整山河待后生》，并提出思考问题“歌曲给你怎样的感受？”、“歌曲表达了怎样的一种情绪？”“、‘千里刀光影，仇恨燃九城’是什么意思？表达的主要作者怎样的感情？”。教师可以让学生结合电视剧《四世同堂》内容和主题来进行，具体问题的分析，也可以让学生从歌曲的旋律、音曲、唱腔等方面来进行思考，鼓励学生说出这些不同意见和看法，并由教师进行系统的分析和点评。这样 不仅能够提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力，同时也能够让学生掌握唱腔音调和方言声调的融合。
2、通过构建音乐教学情景激发学生学习兴趣
音乐教学是全面的培养学生想象力、音乐感、审美观的重要途径和渠道。因此，在进行音乐教学过程中，教师需要摒弃传统的填鸭式教学模式，充分的引进先进的多媒体教学技术，利用文字、图片、动画、视频等的元素为学生构建音乐教学情景，用良好的视觉体验和听觉体验来调动学生的情感共鸣。
然后，利用PPT课件来进行相关知识点的 分析讲解，要求学生由浅入深的进行知识学习。这样才能使学生更好的感受和体会音乐的魅力和内涵。
例如，在进行“长江之歌”的教学过程中，教师可以首先向学生播放《龙的传人》，让学生对歌曲的内容和主题进行简单的分析，以此为切入点来导入课堂教学。然后，教师再进一步的向学生播放《话说长江》得主题曲视频，利用直观具体的画面和气势宏大的歌曲来为学生提供良好的课堂体验，使学生在脑海当中形成曲折回转、波澜壮阔的长江情景。然后，教师在让学生思考“歌曲的风格是怎样的？”“、歌曲的结构是什么？”“、歌曲音色有这样的特点？”“、歌曲体现了怎样的情感？”，结合视频内容、教材来进行具体的讨论。在学生回答上述问题之后，进一步的引导学生进行学习和演唱。
3、通过开展小组合作学习激发学生学习兴趣
受到后天环境和先天因素的影响，学生的学习能力、思维 能力、音乐思维等都会存在较大的差异。而在教学时，运用统一的教学方法往往很难兼顾不同层次的学生，将会增加班级当中学生音乐水平的两极分化。基于此，教师就需要充分的遵循因材施教的教学原则，通过各种渠道和学生进行沟通交流，全面的了解学生的特性和共性，将全班同学划分为不同的合作学习小组，以学生的成长规律 和学习特性为参考，为学生安排螺旋递进式的音乐学习任务，引导学生积极的进行思考和交流。这样才能全面培养学生的合作意识和音乐思想。
例如，在进行“茉莉花”的教学过程中，教师可将六个学生划分不同的小组，让学生以小组为单位搜集一些与我国优秀的音乐文化遗产和民歌传承有关的知识，或一些与茉莉花有关的资料，并在课堂上展示出来，以此来激起学生的竞争意识。然后，教师可以引导学生听钢琴独奏《茉莉花》和萨克斯独奏《茉莉花》，让小组学生进行讨论和交流，说说自己对歌曲风格和情感的理解。这样能让学生更好的感受歌曲当中的情感和民族风格。然后，在引导学生 根据歌曲的节奏和旋律来进行演唱练习，使学生快速的掌握演唱技巧和方式。然后，教师再根据课堂教学情况为学生安排“小小演唱会”有实践活动，学生可以独唱或者合唱，也可以利用相关的乐器来演奏歌曲。
4、结语
教师就必须要树立全新的生本教育理念，将学生作为音乐教学中心的主体，参考学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力、音乐水平、思维发展等多方面情况后，全面进行初中音乐课堂教学方案设计。然后，在利用多媒体教学手段为学生构建音乐教学情景，并在此基础上引入小组的学习模式，引导学生逐层递进、不断深入的进行音乐学习和实践。这样才能为后续初中音乐教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
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