陈利，俞瑾珂，石苗，陶洁
上海外国语大学贤达经济人文学院 200083
摘要：进入二十一世纪互联网时代的今天，计算机技术已经成为了当代各企业工作人员必须掌握的主要技能之一，各学校也把计算机教学作为培养学生重要内容，计算机基础教学成果一方面影响学生教学质量，另一方面也关乎学生实际操作计算机的熟练程度。在当今大数据时代背景下，各个新兴技术不断涌现，而在此前提下，计算机基础教学应该如何施展才能进一步顺应时代的发展，成为值得深入研究的主要问题。接下来，本文以此为出发点，从教学内容、教学实践、以及教学过程中产生的各种问题进行分析，希望对学者们有所帮助。
关键字：计算机教学；计算机教学改革；
随着大数据等新技术、新产业迅速发展的前提下，计算机目前作为大学生专业必修的学科，在学校和社会中都显得极为重要。虽然社会对计算机人才的需求大，要求高，但是传统的教学模式，落后的教学体制，使得学校在进行计算机教学时，尽管教师付出很多努力，没有很理想的教学效果。如何实现计算机基础教学高效教学效果，值得我们接下来探索。
1 计算机基础教学改革实践概念
当前，物联网、云计算、大数据等新技术的出现，给高校计算机基础教学目标信息技术带来了一系列的突破。引发了一系列革命性的突破。计算机的应用成为人们认识认识世界的方式之一，操作计算机是所有大学生应该具备的素质和能力。学生可以通过掌握计算思维的基本方式，对科学研究或应用实践进行必要的研究。教育部造就通过高等学校大学计算机课程教学指导委员会确立了推进课程教学改革的总体目标：明确学校应该以计算思维为导向、不断更新教学方案、推动开放式课程的教学模式为代表，建立适应时代要求的大学计算机基础教学体系，顺应时代发展，全面培养学生能力。
2 计算机基础教学改革实践所产生的问题
2.1 计算机教学理念知识不足
在学生学习计算机知识时，不但要先掌握大量理论知识，最主要是让学生把理论知识与计算机实际应用相互结合，才是教学目标。但现状是尽管学生可以准确说出计算机应用操作和功能，却不能把文字化知识与计算机应用联系起来。并且。计算机飞速发展的同时，许多学校依旧使用过于老化的教材，一些理论知识在计算机系统更新换代的同时被淘汰，而学生在学习过程中还花费了大量的时间与精力去学习，这就存在了学生与理论教学内容脱节的现象。这主要是由于教学材料没有及时更新所造成，学生按部就班去学习结果却毫无用武之地。所以，要在选择教材时进行创新改革才能有高效学习效果。
2.2 教学模式落后
电脑教育是通信技术和大数据时代迅速发展的知识产物，从网络传播的媒介与计算机程序如何结合等，都属于学生学习计算机基础知识需要掌握的内容。而计算机基础教育对学生和教师提出了较高的要求，学生首先按照配套材料完成实践任务，缺乏自我思考和创新，没有真正的理解其中知识和内涵，而老师按照传统的授课方式，在整个过程中以自己为中心，缺少与学生的交流互动。学生一直被动教学，学习积极性不强，虽然在一定程度上让学生增强实践能力，但是学生创意意识得不到锻炼。
2.3 不能满足全体学生情况
计算机基础教育属于一门学校向全体学生实行的公共必修课程，计算机课堂属于一站式课堂教学方式，这样的教学方式有利于统一授课，但是不能照顾到所有学生的接受能力。由于各个学生家庭和受到的基础教育不同，所以学生接受能力不同，一些基础不好的同学如果遇到问题无法解决，会更加导致学习效率低，学习效果不好。
3 针对计算机基础教学改革实践问题的措施
3.1 运用多种教学方法
计算机基础教育包括两大方面，通信技术和计算机技术。这两个方面都包含了大量理论知识，学生不容易理解，还有部分学生之前没有太接触计算机知识，传统的理论知识被学生学习起来会显得特别吃力。老师在授课过程中要注意自己用语，运用其它方法把枯燥的理论知识形象生动的讲述出来，以此增强学生积极性。计算机教学在目前教育中，虽然有高的地位，很有重要性。确不能完全代替传统的教学内容。教学方法还有很多种，要根据学生学习内容采取最适合的方法，运用多种方法提高教学效率。
3.2 探究新型教学模式
有效提高计算机基础教学质量必须运用合理教学方法，目前，许多高效的计算机课程还是由教师为主导的，课堂中，教师和学生缺少交流，这是不利于学生培养创新能力的，学生一直处于被动的角色学习也不利于学生理解课堂内容，导致教学成果不理想，教师在备课时，应选择丰富的内容提高学生在课堂参与度和积极性。例如，学生线上跟随教师学习理解，线下与同学分组讨论，沟通经验，分享学习经验，而教师通过学生们相互沟通可以了解学生学习状态。
3.3重视个别学生学习状况
计算机基础教学是以学生为中心的，其中最重要的就是要了解学生需求，教师要积极主动的来了解学生学习状态和诉求，根据学生反馈做出改进，以此制定符合学生发展需要的教学方法。教师可以鼓励学生对学习内容发表自己的见解，培养学生学习能力。
3.4学校要重视计算机基础课程
想要提高计算机基础教学课程，只靠教师和学生的能力是不够的，学校也要加大对计算机教学的重视力度，组织其他教师对计算机课程运用听课方式对教学质量监督并提出合理化建议。学校应该及时提供最新理论教材，辅助教师完成教学任务。还可以对优秀学生给予奖励，提高学习积极性。
结 语
在大数据时代背景下，使计算机基础教学在现代学校教育中属于重要组成部分，但学校主要还是以学生为核心开展的学习内容，运用合理的教学手段优化学习内容，达到提高学生学习能力和操作能力的目的。采用创新教学方式和传统教学方式相结合，增强学生主动性。同样可以肯定的是，培养计算机操作能力，并非是一门课程是的学习，更多注重的是培养学习接受知识时的态度和相互沟通的能力，学校在为社会培养出更多合格的计算机网络人才的同时，也通过一系列教学改革，让计算机教育更符合实际应用，通过培养学生在学习计算机基础教学时提高学生其它能力，为将来进入社会工作形成良好习惯和能力。
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