章尧卿，杨大伟，汲万峰
海军航空大学，山东省，烟台市，264001
摘 要：在分析了现有航海实习模式存在的不足的基础上，提出了精细化教学改革的理念，从训练科目、训练环节、训练方法和训练标准四个方面分析了如何实现航海实习教学训练的精细化改革，最后结合当前“紧贴部队，贴近实战”的人才培养要求，提出了通过航海实习训练培养学员战斗精神的途径和方法。
关键词：航海实习；精细化；教学改革；战斗精神
1 引言
随着教育教学转型和教学改革进一步深化，军校学员航海实习在前期成熟的训练研究成果基础上，研究旧模式存在的不足，经认真讨论论证，依据新特点、新要求，充分开发潜力，提高效益，开展精细化教学训练模式的改革，同时增强航海战斗作风和精神的培养，为培养部队需要的高素质人才奠定坚实基础。
2 航海实习模式存在的不足
2.1 实习模式创新不足
经过长期积累，航海实习已形成了一套成熟的模式，从前期准备、实习执行到后期总结，都已成熟固定。组训模式不但充分结合了实习舰条件，也充分考虑教研室师资配备、器材保障等因素，形成了一套比较合理的训练体系，执行过程中非常熟练高效。同时，也造成了另外一种局面：由于有了比较完备成熟而且运用顺手的组织模式，导致缺乏了进一步探索创新的动力和精神。主要表现在以下几方面：一是缺乏进一步深化教改的研讨实践，致使航海实习教学改革缺乏进一步深入的理论创新；二是缺乏打破既有模式再创新的动力，致使航海实习各项工作未能逐年有改进、每次有创新；三是缺乏着眼未来的长远规划，致使航海实习为培养适应未来海军需要的综合素质人才的努力未能更上一个台阶。
2.2 拓展延伸训练不足
在教研室确立的狠抓教学训练，打牢学员航海素养基本功的指导思想下，在航海实习过程中，教研室一直把涉及到基本功的教学训练、海军要求的训练内容及其他院校侧重的训练科目作为航海实习的主要训练内容，这也使训练效果达到了基本功扎实、基础知识掌握牢固、各项训练任务完成饱满的目的。因为训练时间及训练条件有限，侧重了基础教学训练，致使没有更多时间进行拓展延伸训练，主要体现在以下几方面：一是拓展延伸的思路不够明确，影响了进一步拓展延伸训练的方向和空间开发；二是拓展延伸的动力不足，影响了拓展延伸训练的积极性和主动性；三是拓展延伸的思考不深入，影响了拓展延伸训练的深度和广度。
2.3 利用外部教学条件不足
实习训练过程中，教研室全体教员尽心尽责，严格要求，认真组训，把实习的各项工作落到实处。教学训练中，采取灵活多样的组训模式，充分发挥集体力量，互帮互助，团结协作，减轻工作量，提高训练效果。同时充分发挥训练成绩优异的学员的作用，作为协助教员的小教员，调动学员的积极性，发挥其主观能动性。尽管采取了各种组训方法，但对于外部可利用的教学训练条件、教学力量，仍然运用不足。一是未能充分发挥教学管理单位的作用，使其协助教学，充分参与到教学活动中；二是未能进一步发挥实习舰的训练功能，使实习舰相关人员参与到教学训练中；三是未能开发利用停靠码头驻军单位的作用，使其为航海实习的教学训练工作提供更多帮助和支撑。
2.4 贴近实战组训不足
结合院校体制改革及教学改革创新的思路，教研室非常重视在实践中总结经验，推进教学改革的进行。前面已经分析，经过多年的航海实习教学训练工作，教研室不断总结研讨，并结合教改深入研究、应用实践，把教学改革作为一种常态，每年都有改变，每批次都有提高。但相对于近期提出的“贴近实战、紧贴部队”的教学改革思路，航海实习的训练工作，仍有不足：一是教学内容优化上，没有进一步突出贴近实战部分内容的训练；二是教学方法运用上，贴近实战的氛围不浓；三是教学条件的创造上，与实战环境背景仍有差距。
3 精细化教学改革的思路与方案
为了在固定时间保证基本教学训练质量，又能结余时间进行拓展训练及其他活动，只有通过提高训练效益，狠抓精细化教学来实现。
在前期“模块化组训”基础上，进一步实现精细化教学。
3.1 训练科目的精细化
即根据所负责训练科目模块的内容，在组训过程中，将各部分内容划分为更精细的小模块，并进行优化组合，使之结构更合理，组织更便利，最终达到提高训练效果的目的。例如地文作业模块，可以进一步划分为认标选标、观测仪器使用、陆标观测、陆标定位单项练习、海图作业、航海日志填写和综合作业等小模块。实训的时候按照合理的顺序分模块进行，并且可以各模块分组同时训练，最终合练，达到精益求精的效果。
3.2 训练环节的精细化
采用“模块化组训”模式后，训练环节的把握可以精细为总体筹划，各环节随机掌控的方式。各模块之间的训练环节以总体筹划为主，各模块内部的训练环节，则由教员结合训练情况和场地情况、气象条件等诸多因素，灵活掌握，合理调整，最终达到高质量完成训练任务的目的。例如航海仪器操作模块，由于航海仪器较少和场地条件限制，无法组织大批次人员同时训练，在细分小组的基础上，各训练环节之间可以根据训练情况灵活调整，保证仪器不闲置，人员多流动，高效运转，以达到最佳训练效果。
3.3 教学训练方法的精细化
在训练科目和训练环节精细化的基础上，各模块负责教员根据所负责模块的特点，在训练方法上可以进一步精细化，使教学训练方法多样、切合实际，又有助于提高训练效果。例如观测训练模块中，可以采用细化分组、小教员协助、分组讨论等训练方法，既减轻了教员的工作量，又能很好地调动学员的积极性、主动性、创造性，使学员在引导启发的前提下，集体群策群力，解决训练中存在的问题，将训练方法向更合理化、高效化、拓展化迈进，更好的提高训练效率和训练效果。
3.4 教学训练标准的精细化
采用“模块化组训”模式后，由于教员有专攻，所有参训学员在其负责的科目中能够总体把握，综合掌握训练效果，便于区分层次，统一标准，并在此基础上，进一步提高训练效果的评判标准，使之更精细，更合理，更好的促进训练任务的完成。例如在计算应用模块中，舰艇机动绘算训练标准的评定可以区分为绘算时间和绘算精度两方面，最终的成绩综合考虑这两方面的因素，在统一绘算精度的前提下，强调参考绘算时间的因素，使学员在舰艇机动绘算方面的技能，达到即准又快的效果，以调动学员的积极性和深入思考的能力，适应部队任职的需要。
4 培养航海战斗精神
针对国际形势的变化及新要求，部队在改革转型过程中，对军事训练工作也提出了“贴近实战”的新要求，特别强调训练科目贴近实战，训练背景贴近实战，训练条件贴近实战。而院校作为为部队培养军官的教育教学单位，也紧跟部队需求，加快院校转型，深化教改，提出了“紧贴部队、贴近实战”的教改要求。航海课程及航海实习更是部队岗位任职的基础、需求，因此利用航海实习，进行“紧贴部队、贴近实战”的训练，也是未来人才培养的必然要求。
部分非舰艇专业院校的学员，对舰艇部队了解不多，对舰艇部队非常重视的各种理念、作风等精神层面的要求和培养不太熟悉。这就需要航海教员强调发挥自身特色，将教书育人与承训任务有机结合，在完成训练任务的同时，努力培养学员精神层面的素养。航海工作中非常重要的航海工作作风，也是部队重视和要求的一项基本素质，同时航海实习过程中，克服晕船、训练强度大等困难需要的航海战斗作风也是海军军官必备的素质。要充分利用航海实习契机，在严抓训练的基础上，狠抓航海工作作风和航海战斗作风的养成，使军校学员不但学会知识技能，更从精神、心里层面上得到锤炼，为培养出高素质人才做出自己的贡献。
参考文献
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章尧卿，男，1984.10出生，汉，籍贯：浙江湖州，硕士学历，海军航空大学 航空基础学院 航海与海上技能教研室 讲师，主要研究方向为军事海洋与航海。