王泽镝
宁夏吴忠市盐池县第三小学
摘要：为了使学生能够全面地掌握道德与法治所教授的内容，我们要注重培养法治思维能力，这有利于学生拥有更加清晰的思路。另外，为了学生的全面发展，我们解释知识不能停留在理论知识水平上如果只解释学生在理论知识方面的潜力，就不能加以利用，学生的初步教育也没有产生预期的效果。为了学生的未来发展，我们要把握学生身心发展的关键时期。根据学生自己的实际特点，让学生在道德和法治核心素养方面得到根本上的提高。
关键词：小学；道德与法治；教学困境；出路
引言
小学伦理法律教授要坚持李德仁精神培养人才，既有素养又有才华，这就要求老师在教育教学时，要以德为先，以道德作为教学的统帅教学的灵魂，这样才能够将德的品格和能量潜移默化的培养成人的内涵与本质换句话说在教学中不能只交售书本上的知识，更要起到育人的效果。
一、小学道德与法治教学的困境
首先，在教学过程中没有设置比较明确的教学目标。道德和正义教育旨在促进学生的全面发展，其中最重要的目标之一是改善他们的道德文化，创造良好的道德素质。但是，很多老师并没有意识到这一点，在教学过程中，只向学生解释了一些枯燥的理论知识，教学过程过于正规，教学内容非常单调，所以学生对学习没有太多的热情和兴趣第二，在教学过程中，教师采用了不适当的教学方法，在教学过程中，必须考虑到学生的年龄特点，不能仅仅传授学生的理论知识，因为学生年龄较小，身体发育也较好因此，如果课程很无聊的话，会有排斥感，不会达到预期的教学效果此外，教师没有正确的教学理念第一教学理念，提出学生是学习的主体，教师只是主导作用，但是有些道德依法治教师在进行教育教学时，并没有意识到这一点，仍然坚持传统的教学理念，那让学生的主体地位没有得到正确的发挥。
二、小学道德与法治教学困境的出路
（一）紧密联系生活
在小学德育和法律教学中，教师应根据小学生的年龄、性格和心理特点，来确定合适的教学主题，制定恰当的教学模式。教学，主题可以和生活相关。这是因为小学道德法治的绝大多数内容都是和实际生活相联系的在进行教育教学时，要渗透利得树人的思想，例如在交售小学道德与法治《网络新视界》这一课时的时候。就是可以联系生活中的案例，利用QQ微信微博等App来发送，一些小学生会好奇的东西，为了引起同学们的注意，这些事情可以是好的，在学生经常玩的游戏中。通过和学生实际生活相联系的教学内容，可以让学生对课程没有很大的抵触心理这样就可以让学生在学习中了解到网络知识，在现实中占据的比例，从而养成健康安全文明的网络生活习惯。借用这种方式来教学，可以更好地完成“指导学生认识网络世界的多姿多彩，让学生体会到怎么有效地利用网络，让学生学会安全文明上网，注意网络道德，遵守网络规则。“这个教学目标。
（二）合理设计教学方式和内容
道德与法治的课程教学通常是不被人们所重视的虽然说道德与法治的教学，是一门可以提高学生的素质的课程，还在各级教育中开设了道德和法律课程，但是因为传统应试教育理念在人们心中占据着非常重大的地位，所以说往往忽略了道德与法治的教学。由于种种原因，在大多数学校都开设道德与法治课程，以及安排教材的情况下，道德与法治的课长并没有发回到它本身的作用，课程的安排空有其表。
因此，在道德与法治的教学过程中，除了要按照课本教材内容进行教学之外，还需要根据学生的理解能力，去选举一些适合学生的实际案例，这种方法可以帮助学生更好的理解相应的知识点，同时对于培养学生的综合素养能力也有着非常重要的作用。对于道德与法治的教材来说，他们是不会根据学生的个体差异性去进行教材的改编，而这种特点在进行教育教学的过程中，就无法顾及到每个学生，所以这种方法就极其容易导致学生的自信心受损，所以在教学中，老师们必须根据学生的具体情况教学，尽可能的保证课堂能够顾及到每个学生的心理特点以及发展状况。这种因材施教的教学方法不仅能够满足学生各方面的学习需求，还发展更有针对性的道德和综合技能，提高整体教育质量。。
（三）运用情境教学
在学习时，不管学习什么都要首先都要有良好的学习态度才会学好，当然学习小学的道德与法治也是如此，所以说教师在进行教育教学时，教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣，从而激发学生的积极性，让学生有一种参与感，感觉身在其中，对知识没有很强的距离感如此一来，便可以深刻的理解立德树人的思想。比如说，在进行《选举产生班委会》这一课时，就是可以围绕教学的，重男点来制作微课视频。在视频中呈现选举产生班委会的具体流程在教学的过程中播放这一个威客视频，通过学生可以通过观看视频更清晰明了的了解班委会选举的流程。嗯，还可以，让学生扮演视频中的角色，这样可以更加深入的感受选举产生班委会的过程，如此一来学生可以更加清晰，鸣鸟的了解班委会的职责组成以及作用。还可以让学生意识到无论是班委会成员还是普通成学生，他们之间是互相合作的关系，对班级的管理也能起到一个良好的作用，我们的教学中难点也会迎刃而解。
（四）开展多元化实践活动
学生是学习的主体，学生同时也是独立的人，老师一定要做好引导作用，但是学生因为年龄并不是很大，思想在一定程度上又不是很成熟，注意力也容易发散，因此，必须要想到好的授课形式来引导学生参与学习。怎么说呢，只有让学生参与学习的过程才能让学生真正的爱上学习，才能真正的让学生意识到生活中道德法治的方方面面，才能让学生学到知识。这是家长学校和老师最希望看到的结果。也是教育的本质。比如说，道德与法治的教学过程中，我们更应该多研究好的，一种有利于学生参与学习过程的良好形式的班级。毕竟兴趣是最好的老师，好的学习方式会吸引学生的学习兴趣，同时也让学生对学习有了参与感，他们对相关道德与法治的知识和内容掌握就会更加良好。相反如果我们按照传统授课模式，把学生当做被灌输者，这样一来，学生对道德和法律的认识就会陷入雾霾，不利于学生掌握知识，更不用说了解道德和法律的真正含义了。因为，道德与法治的内容本身就是生活中的所作所为，没有体验很难理解课本内容。因此，寻找合适的授课形式十分重要。
结束语
结合一下所见的内容，我们先接的人教学，这意味着培养学生的全面识字能力，使学生能够充分发展，而不仅仅是提高他们的学习水平。特别是现在注重核心素养的情况下，学生的法治思维能力，也是非常值得重视的。因此，教师必须有针对性地解决教学中遇到的问题，从而提高学生的基本道德和法律素养。为了使学生能够真正地掌握道德与法治知识，并且可以灵活的运用核心素养的培养是值得重视的。
参考文献
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