谭莹
深圳大学 广东省深圳市南山区 518000
摘要：小学阶段是一个学生成长发展的关键期，学生的班级管理的水平和质量将在一定程度上影响到学生的身心健康发展。本研究立足于新媒体这个时代背景，重点研究教师用新媒体提高教学管理水平，分析用新媒体来进行班级管理的现状和问题。本研究立足于小学班级管理现状从新媒体的发展背景、现在班级管理的水平和现状、相应的策略三个角度展开论述，希望能够有新的发现。
关键词：新媒体；班级管理；策略
一、新媒体发展背景
（一）新媒体的定义
一般来说，新媒体指的是运用互联网技术才能使用的媒体形式，相对于传统的媒体形式比如：电视、广播、报纸、刊物等，新媒体与时俱进，在这个互联网时代发挥了很大的作用，被大家称作是“第五媒体”，社会认可度是比较高的。随着5G时代的到来，科技水平的不断提高，新媒体行业也呈现出欣欣向荣之势，慢慢的开始打破传统媒体固有的屏障，深入到人民的生活的方方面面。
二、新媒体下小学班级管理的现状
（一）学习管理现状
1．过度关注成绩而忽略师生交流
在对学生进行学习管理方面，很多学校和教师过多关注学生的学习成绩，把小学阶段看成是学习生涯中打基础的关键期。导致了小学生学业压力大，丧失了很多自由娱乐的时间。有一个日常现象。同时，很多小学生不会对自己的时间进行管理，没有合理规划进行统筹安排，会使得一些时间浪费掉，老师也不及时给予学习方法的指导。
2.忽略学生内心需要，班级凝聚力低
学校和班级很多规章程序很多围绕着让学生提高学习能力设置，很少有校规班规考虑到学生的兴趣和个人需要。教师因不具备管理学知识和管理人的能力，只看重学科教学的，忽略了班级管理水平，使班级氛围过于松弛，学生凝聚力低。小群体现象突出。人和人交往容易有边界感，学生有固定的圈子，很难深入与其他同学交流，不利于班级同学之间的相互理解，也不利于培养学生的同理心，甚至有很多性格内向的学生很难融入到班级生活中。
（二）生活管理现状
1.学生过度依赖，家长压力大
对学生进行生活管理方面，小学阶段的学生在家庭的宠爱下长大，大多数没有规则意识而不会服从管理，这个时候的学生不太关注个人感受，责任心比较低，大部分不具备独立能力，依赖心比较重。在班级管理中，往往学生缺乏纪律感，不听从老师指挥。
对于家长而言，教师通过新媒体进行班级管理，家长可以密切关注自己孩子的学习情况，及时与老师进行交流。比如学校通过公众号及时更新校内的活动，让家长能够知道学校的工作进展。教师可以拍摄抖音等短视频，拍下每位孩子课上课下的笑容，让家长在工作之余能够关注到孩子的成长。
2.学生在家学习效果不好，自控力低
对于学生来说，小学生可能通过新媒体媒介追踪学习内容，落实学习任务。学生也能及时与老师沟通，反映自己的问题，诉说自己的需求和兴趣。但是，班级群内大面积的刷屏现象影响到教师把消息正确传达给学生。班级群是为班级服务，增强班级凝聚力的，结果可能是单一的“收到”回复，缺少教师和学生之间实质性的交流。
小学生自控力比较弱，要花大量时间集中精力观看网络的教学视频，很大程度上他们注意力不集中、学习行为松散。小学阶段是学生想象力培养的关键期，学生在网上完成作业和学习很大程度上剥夺了他们的想象空间。
三、利用新媒体进行小学班级管理的策略
新媒体作为一种新媒介，处于发展期，还有很多地方不够完善，我们应该正视教师在使用新媒体进行班级的管理时遇到的问题，加深自己的理解和认知水平。本文通过分析现状、提出问题、提出策略三个部分，督促教师要与时俱进，及时更新自己的新媒体使用技术，加强与学生之间的互动。
（一）纪律管理策略
1.教师要利用新媒体记录美好生活，促进师生之间沟通
教师应该看到学生是有潜力的个体，关注学生的个性发展。教师除了要教好学生外，还要多多举办一些有趣的活动来丰富学生的业余生活。教师可以利用新媒体加强班级凝聚力，在互联网发达的今天教师和学生之间的联系将越来越密切。教师可以建立QQ群、微信群，在假期中也能把学生凝聚起来，方便师生之间的情感沟通，可以互相分享学习经验。教师可以创办论坛，让学生分析自己的所想所感，分析自己的满意的照片，能够更好地了解每位同学的心声。教师也可以设置一个反馈箱，让学生及时说出自己的烦恼，促进学生的身心健康发展。班级管理者能够通过视频和照片塑造班级形象，宣传班级的特色。
2.教师要利用新媒体提升班级凝聚力，满足学生内心需要
在班级中，有内向的同学，有积极的同学，也有为班集体默默奉献的同学，每个人都需要被看见，关注学生的内心需求，这也体现了班级的团结和凝聚力。现如今，新媒体技术飞速发展，可以随时记录学生的生活，留下美好的回忆。教师可以创建班级公众号或者抖音账号，积极更新学生的活动，能够向其他人展现班级的发展状况。
（二）生活管理策略
1.教师应该加强对学生的监督，保证教学效果
教学工作对老师来说是一项很大的挑战，首先要积极与学生沟通好，加强对学生的监督.课程的成绩考核要灵活多元化，课程的成绩评定方法应当保持一定的灵活性，特别是过程考核比例大的课程。在线教学平台往往有多种方便方式开展过程考核，诸如抢答、选择、出勤等都可以计入最终成绩，保证班内学生都能按时上线听课。教师要以启发性教学为主，减少灌输式教学，让学生积极学习，加大自学力度，及时与学生沟通。积极与学生进行沟通，可以采用微信群和邮件形式。
（三）信息发布策略
1.教师要使用新媒体进行教学实践，提升工作效率
21世纪，教师能够便利的使用计算机技术进行班级的管理，比如可以使用一些软件解决一下班级存在的问题。教师在学习教育学类知识和学科知识时，也要不断提高自己的新媒体素养。教师要不断更新计算机的知识，与时俱进，加深excel和word等软件的使用，能够方便学生档案、个人表现、成绩的录用。很多学校已经开发了班务管理系统，通过这个方式，教师能够快速了解学生的学习情况，方便新老教师进行班级的交接。教师可以通过新媒体呈现教学内容，比如课上让学生看PPT观看与课程有关的视频等，让学生能够更好的了解这个课程。
2.教师加大备课力度，保证学生学习效果
明确在线授课类型，重组课程大纲，重新打包知识点。基础知识点优先，线上直播课不等于传统课堂的直接复制，通常需要重新设计课程。教师可以把课程内容的阶段性划分更为细化，把原先课堂上较长时限的作业和任务分解成更短时间的小任务并设置相应的时间节点，要提供及时反馈，可以结合在线平台的数据统计分析功能，通过公布平均的学习进展情况等方式达到提醒的目的。教师也要培养学生有明确的学习进度和时间轴的观念，最好用日程进度表来展示，为学生提供清晰的学习进度信息。
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