蒋静敏 蒋静红
庄河市第三高中 116400
摘要：高中生心理正处于半成熟逐步走向成人化的关键时期，需要面临心理成长和学业成绩提高的双重压力。高中时期，既需要老师做好学生的教学工作，更需要做好与学生的沟通，良好的师生沟通不仅有助于稳定学生的心理，同时对提升学生学习成绩也非常重要。本文从高中生的心理特点入手，针对现阶段高中师生沟通存在的问题进行分析并提出提高高中生师生沟通质量的几点思考。
关键词：高中；心理特点；教育；师生沟通
高中学生正处在青春期发育期间，无论在生理上还是心理上都在面临巨大变化。高中又是学习压力最大的阶段，学生的情绪容易波动，因此高中生容易面临生理以及心理压力的困扰。高中老师在进行教育教学的过程中，需要结合特殊时期学生的心理特点，密切关注学生的心理变化，建立良好高效的沟通策略，通过更好的沟通方式帮助学生完成学业和人格的双重发展。
一、高中生的心理特点
高中生是从青春半成熟逐步走向成人化的过渡时期，在这个时期，高中生心智尚不完全成熟，在较大的学业压力的影响下，同时受到周围环境、家庭期望、老师期待等影响，学生会产生较大的压力，心理状态不平衡明显。主要心里状态表现在以下几点：
1.心智成熟关键期，情绪动荡不稳定。高中生的生理发育逐步成熟，但是由于心理发展尚不够成熟，生理发育和心理发育的不匹配，容易导致高中生的心理变化复杂。在人际交往和社会行为中，通常表现出激情和冲动、焦躁和执拗等不稳定状态，不仅不利于提高学习成绩，还容易发生意外情况。
2.自我意识形成期，行为表现易善变。高中生处于自我意识形成期，其行为可能表现出善变，容易冲动，加上部分孩子存在逆反心理，自尊心强，在紧张的学习压力下，与人相处的过程中，特别是对待老师和家长的意见时，容易出现困惑、焦虑，对待批评会产生逆反心理。
3.压力动力交织期，意志力不够坚定。随着高中生活的深入，尤其是进入高三年级，家长对子女过高的期望、老师对学生过高期待都在无形中给学生造成负担，学生的学习压力迅速加大，学生的心理状态也会起伏，有时对学习充满动力，有时也会产生厌倦，意志力不够坚定。
二、师生沟通的重要意义
1.有助于学生心理健康成长
高中阶段作为学生心理发展的关键时期。学校既要重视学生的学习成绩，更需要关注学生的心理健康。同时，优异的学习成绩和强大的心理素质也存在相辅相成的关系。高中阶段，学生大部分时间都在校园，其接触到的主要人群就是老师和同学，师生沟通作为培养学生健全人格的重要载体，发挥好师生沟通的作用有助于学生心理健康发展。
2.有助于师生之间信任建立
在现代教育中，师生之间不仅仅是简单地教书育人的关系，同样需要建立信任关系。师生信任关系的建立一方面可以创造师生之间和谐友好的关系，缓解学生学习压力，同时也有助于更好的完成教师的教学任务和提高学生的学习成绩。师生信任的建立更需要师生之间加强沟通，通过多种方式的有效沟通，建立起更加信任的师生关系。
3.有助于提高教学质量
学校的核心目的是教书育人，高中阶段首要任务就是确保在学习上取得更好的成绩。教师教学是完成教书育人，提高学习成绩、实现教育目的根本途径。教学过程中，师生的交互和沟通是实现知识传递的关键，在教学进行中，学生和教师作为相互交流的两个主体，建立良好的交互和配合，有助于实现最佳的教学效果。
三、当前师生沟通存在的问题
目前由于高中生过分关注学习成绩和升学，教师容易忽略学生心理状态的波动和师生沟通。
目前，高中师生沟通存在的问题主要有以下几个方面：
1.关注学习成绩，忽略心理沟通。高中阶段我们把高考作为重要的目标，老师和家长非常关注学生的学习成绩，对于学生的成绩波动非常敏感，教师在与学生沟通时也自然把重心放在学习成绩的沟通上。但是很多学生学习成绩的波动与学生的心状态起伏有很大关系，不加强心理沟通就很难从根本上解决学生心理问题引起的学习成绩的波动。
2.重视课堂沟通，缺乏生活沟通。虽然师生关系的核心还是在于教书育人，但是师生沟通绝不是片面的学习层面的沟通，老师还应该关注学生的生活。高中学生的生活半径主要围绕在学校，学生既有繁重的学习压力，同时也会存在一定的生活压力，如果没有老师的及时沟通，学生容易产生厌倦和烦躁的心态，不利于学生心理健康和成绩稳定。
3.沟通对象不均衡，沟通地位不平等。一直以来，教师沟通都容易产生对象不均衡的现象，尤其是对不同学生的关注度不同，容易给学生留下选择性沟通的印象，这种印象会进而影响学生和老师的关系。同时，老师和学生在沟通过程中由于角色地位上的不平等，教师一般是以一种长辈的身份对学生进行教育，容易给学生产生一种心理压力，学生不愿意畅所欲言，也不愿意主动沟通，不利于师生关系的维护。
四、提高师生沟通质量的几点思考
根据对师生沟通的重要性和存在的问题的研究，结合高中阶段学生的心理特点和教学实践，提高师生沟通的质量可以围绕以下三个方面展开：
1.突出教学沟通
高中学生的思维发展基本成熟，具备了基本的沟通交流能力和较好的认知思考能力，这就需要教师去思考如何结合学生的认知基础更好的实现教学沟通。教学沟通具体可以从以下两点进行：一是在讲授学科知识时，利用好循序渐进的策略，需要充分考虑到不同学生的认知差异，安排好教学内容的深浅，帮助学生快速理解，建立与学生的沟通反馈机制。二是要引导学生自我沟通，学会取长补短，总结他人学习经验，转化为自己的经验，不断改进自己的学习方式方法，提高学习效率。
2.注重情感沟通
高中学生处于青春期，思想相对单纯，行为可能不够成熟，但是具有丰富的情感。高中学生对外界事物比较敏感，在不同的情感状态下，老师应该学会判断学生的情感变化，抓住师生情感沟通的要点，例如当学生快乐时，可以因势利导；学生愤怒时，需要耐心劝导，帮助他分析原因；学生悲哀时，需要鼓励振作，化悲痛为力量。学生害羞时，教师要给予学生更多的鼓励，多关心关注学生的情况；学生骄傲时，要指导学生总结经验，分享成功的喜悦，也要提醒学生考虑到可能面对的困难。
3.强化信息沟通
信息沟通主要指利用信息手段实现师生的及时有效沟通，特别在受疫情影响的大背景下，很多学校开展线上教学，这种教学方式很大程度上限制了师生的有效及时沟通，不能实现最佳的情感沟通。师生沟通要发挥好互联网沟通的渠道，利用好班级群、网上教学平台等做好班级团队的教学和生活沟通。面对师生分散在各地，班级管理不集中的困难，网络空间就是师生交流的主要阵地，老师应当通过线上沟通增强学生的集体荣誉感和归属感，更好的完成教学任务。
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