吴强
哈尔滨116中学 黑龙江哈尔滨 150036
摘要:伴随着我国社会经济的迅猛发展,各领域对于人才的要求也越发的严格,对于当前我国中学生来说若是只具备智能能力是远远不够的,还要求学生具有良好的身体素质和体能。基于此本文重点对如何培养我国中学生的综合能力进行分析,以体育教学内容作为重点,予以参考。
关键词:中学生;体育;综合能力;培养
前言:随着我国教育机制的改革深入,不论是教育改革还是学生的终身体育教育来说,在中学生阶段,其体育教学主要是放松学生学业压力,缓解情绪,培养体育和锻炼身体的作用。有效培养中学生的体育能力,可以实现学生的终身体育意识,这样不仅对学生的学习有帮助还可以培养学生的综合能力,为社会培养出更多的优秀人才。
1 转变思想观念,改变课堂教学的方式
自我国新课改以来,有很多中学都对课程进行了相应的改革;主要以坚持学生为本,课堂重视学生的主体性等内容作为改革重点。新课改要求中学生体育课需要对学生的综合能力进行有效的培养,并从改变学生的学习思想观念为主,要让学生和教师重视体育课程,因为该课程不单是学生身体素质的保障,更是培养给学生团结协作的重点,在中学生体育课程教学中可以锻炼学生的身体能力和应变能力,让其在进入社会时可以更好的适应社会发展更为长远。
目前,我国诸多中学院校的体育课程标准都指出了;学生的自主学习的同时需要让学生利用课余时间来对学习进行选择,这样可以养成学生的良好习惯。在传统模式教学背景下,需要当前中学院校体育教师对教学模式进行改革,并将教学资源进行结合,这样可以形成一种适应现代化发展的教学模式[1]。比如,在中学生体育课教学过程中,体育教师可以让学生自主的去选择自己喜欢的运动项目,然后可以和同学进行组队;这样可以让学生之间的团结合作意识得到培养,并提高他们的学习兴趣,从而直接培养中学生的综合能力。
2 进行训练,提高中学生的综合技能
2.1 发挥体育课的阵地作用,培养学生实践操作技能
在体育课程教学活动中,中学生体育教师需要和学生进行双向活动,在此过程中教师在教导学生时,可以和学生之间有一个良好的沟通交流。在体育课程中所营造出来的课堂也是相对和谐的,因此教师需要将体育课程教学中去制定具有针对性的教学模式,并将体育课堂交给学生,让其自己去选择自己喜欢的运动,和动作;这样的教学方式,可以让学生感受到体育课程的轻松分为,并培养学生的团队合作和自主学习的意识。比如,在中学生体育课程中将日常的练习交给学生,并让某一位学生做好零头的作用,在新学习的动作规范中教师和学生需要共同来完成,然后对学生进行检验;比如标枪、跳高和跳远等运动项目,可以让中学生提前试做,然后教师给予指导,对于动作不规范的学生可以给予相应的纠正。通过此教学方式不仅可以加深学生的运动规范印象,也可以让课堂变得活力满满[2]。
2.2 做好辅导,培养中学生的均衡发展
在中学生的体育教学中需要教师重视学生的个性发展,但是这不代表不管没有个性的学生。对于那些体育后进的中学生,体育教师需要给学生自习耐心的讲解动作和规范,并作出示范,这样可以激发学生的学习兴趣,并逐渐引导中学生学习到正确的体育运动,长时间下来可以正确的将学生引导到正规的训练中上,并实现中学生的整体进步,为其终身体育的可持续发展打下坚实的基础。
2.3 发挥体育考试功能,培养学生的综合技能
中学生体育教学现已经逐渐成为我国新课标的必修课,与此同时中学生的体育学习也成为了其综合素质评价的主要组成部分。在此背景下,对于中学生的体育教师教学要求也提出了新的要求,在中学生体育课程教学中教师需要将知识点准确的传授给学生,并引导学生做出正确的运动动作,要有目标,有计划的对学生进行相应的锻炼。具体的体育课程教学计划,体育教师可以根据班级学生的实际情况来制定,然后根据不同的学生所具有的差异性来细化体育教学内容,在实际教学中可以更好的落实教学计划,对中学生们的身体综合能力进行有效的培养;还有就是若是在实际落实计划时,发现问题,需要在第一时间对中学生体育教学的内容进行优化,这样可以保障每一位学生都能够学习到更多更准确的体育知识。比如,中学生体育教师在对学生进行百米短跑训练时,需要让学生掌握起步跑的动作规范,对该动作进行反复悬链,让学生的体能和技能都可以得到完善;还比如,在教学实心球投掷时,体育教师需要对投掷的动作规范进行详细的讲解,可以给学生边做示范边讲解,并分析效果最好的动作,这样可以让学生在投掷时所取得的成绩更好,并且还可以让中学生之间可以相互讨论,增加学生之间的交流默契[3]。在中学生通过这样的针对性的训练之后,其各项体育成绩都会发生明显的变化,与此同时还可以有利于学生之间的竞争意识得以形成,并起到培养学生的综合技能的全面发展。
3 利用多种形式进行比赛,培养学生的团结与集体荣誉感
团结就是力量,这是我们所熟知的部队歌曲,这首歌曲所颂的意义就是让人们团结。因此,在中学生日常的体育学习和教师教学过程中需要给学生们灌输团结合作的思想,并利用比赛的形式来让学生对于体育运动活动中去对团体这个词汇进行印象的加深和理解。比如,在制定短跑接力赛和拔河比赛运动时,体育教师需要让学生理解到只有团结协作才有可能获得比赛的生理,这样的思想灌输可以让学生的集体荣誉感得到展现,并通过此项团队协作的体育活动,可以直接对学生的整体凝聚力进行凝结,并实现教学目的。
结语
总之,中学生的体育教学不但是为了锻炼学生的身体,其主要是引导学生在体育运动时更好的对自身的综合能力进行提升。在中学体育课程中,可以让学生将自己的真实面展现出来,并让学生在体育课程中做自我,让其放松心情来体验体育课程的魅力。中学在日常学习中的压力相对较大,可以通过体育课程来缓解压力,并让学生在学习中的积极性得到提升;中学生体育教师通过多种体育比赛等集体活动来实现学生之间的团队合作,并让其感受到体育课程的好处,实现自我的综合能力提升。
参考文献
[1] 代洪伟. 初中体育教学中学生综合素质的提升策略[J]. 求知导刊, 2019(2):148-148.
[2] 李琪瑶. 初中体育教学中学生学习兴趣培养的几点思考[J]. 试题与研究, 2019(17).
[3] 李鹏飞. 中学体育教学中学生兴趣培养策略探究[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(003):246.