张攀福
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要：在高中语文教学中，采用合作学习模式可以提高学生合作和探究问题的能力，也是当今教育下的必然选择。学生在课文背诵、朗读中开展合作学习，学生之间分享方法，实现文章的快速记忆，同时也能让课文的背诵更加有趣。开展先独立思考后交流探讨的合作学习方式，给学生充足的时间去进行思考，再和同学们一起进行沟通交流，通过探讨将知识融会贯通。在进行文章的讲解时，教师要充分发挥学生的主体作用，组织学生进行合作探究，以增强学生的合作素养和水平。
关键词： 高中语文 合作学习 实施
随着我国教育的不断改革，高中语文教学也在不断地进行创新，在新时代的教学中，教师不仅仅要教授学生语文知识，更重要的是培养学生在学习过程中的能力，以此来让他们在学习中占有一定的主体地位，培养他们全面发展。合作学习是在传统教学观念的创新中得出来的，在此模式下，教师根据学生的具体情况进行分组，并且针对不同情况的小组来制定针对性的教学目标，让学生可以在小组学习中完成教学内容。在合作学习模式下，学生不是一个人在学习，而是通过小组成员的同心协力来完成学习内容，所以，在此基础上可以提高学生合作和探究问题的能力。因此，在高中语文教学中，采用合作学习模式是当今教育下的必然选择。下面我们就一起来谈一谈高中语文合作学习的实施。
一、把握朗读和背诵环节，探索合作的方向，提高感知意识
课堂教学的各个层面需要充分展现合作教学的特色，这样一来才能确保学生的学习更加牢固，以不断的提高学生的学习效率，促使学生的感知意识得以持续的增强。作为高中语文教师，需要把文章的学习融入到背诵和朗读中，并适当的进行小组之间的合作交流，缓解学生的学习压力，让学生在方法的分享中顺利的找到学习的具体路径，更快的进行记忆，从而增强学生对语文知识的感知意识。例如在学习人教版高中语文中《逍遥游》这篇课文时，文章通篇是文言文，并且篇幅较长，由于文章中经典的句子和句式比较多，所以要求学生要全文背诵，来提升学生的诗词量。文言文的背诵重在理解，如果不能很好的理解文章就强行进行背诵，那么所花费的时间和精力就要比其他人多得多。所以，学生在晨读课上背诵这篇文章时，我就要求学生同桌之间两两分成一组，先讲文言文理清意思翻译成现代汉语，随后再竞争性的背诵。同桌之间对相互的影响通常比较大，在我要求分组后，很快就一组组背诵起来，在竞争条件下，学生们背诵的效果也比较好。
二、组织合作讨论的实践活动，明确合作特色，提高思考能力
学生的亲身感受，来自于他们对问题的思考，只有帮助学生从更深层次的角度进行知识的延伸，才能确保课程内容融会贯通，提高学生的整体能力。作为高中语文教师，在组织合作探究中需要引导学生先进行独立的思考，然后在小组内畅所欲言的发表个人的看法，要充分展现合作教学的特色，不断的帮助学生把知识串联起来，形成有机统一的整体，促使学生的思考，更具深度和广度。例如，在讲授《烛之武退秦师》这篇课文时，对文章内容进行初步讲解之后，便对学生以这种合作学习的方式进行接下来的教学。首先，老师根据文章相关内容给学生提出一些诸如烛之武为什么能击退秦兵、烛之武这个人物具有怎样的品质特点等问题，让学生通读文章，进行独立自主的思考后，来回答这些问题。然后对学生进行分组，让同组成员进行讨论，看他们的答案是否一致，并且就不一致的地方进行深入的探究。在这个小组讨论的过程中，鼓励学生遇到同组成员都无法解决的问题积极向老师求助，同时教师也应当时刻关注学生们的状态，尽可能地融入学生之中。避免学生因为意见不合发生争执，同时及时地为学生解决问题，防止他们在错误的圈子里打转。最后，让学生根据自己的思考和小组讨论后的结果进行总结，发表自己的意见，老师再对学生的总结进行评价并加以完善。
三、研究文章解析的合作策略，彰显合作优势，提高学习效率
学科教学有着很明显的特色，尤其是知识的延伸，更能突出其教学优势，这样一来也能发挥学生的主体作用，从而不断的提高学生的学习效率。作为高中语文教师，要充分进行文章的解读，把握教材的重点，特别是文言文教学，要认真的进行探索和总结，掌控合作教学的策略，全面突出其优势，触动学生对合作的欲望，全方位进行合作教学的探索，让学生能够顺利的解答学习的难点，从而增强学生学习语文的效率。比如在进行《滕王阁序》的课堂教学时，就可以采用分组合作探究的方法进行学习。该篇文章的最主要的特点就是辞藻华丽，几乎每一句都在应用典故，而这些典故也是学生学习的难点所在。进行该篇文章的阅读时，学生们都能感到文章很华丽，但是又不能像其他文章一样理解含义。我就根据该文章的特点，让学生们分组研究其中的典故。本文共分为六段，因此以六个人为一小组，进行分析。随后每一组选出一个成员，来汇报本组的研究成果。通过这样的分组研究，学生们很快明确了文章中的典故，进而对句式、虚词等内容进行研究。
总而言之，语文学科一直以来都是教学的重点科目，在高中语文教学中开展有效的合作学习，对学生的学习发展极为有利，同时还能够提高整个语文教学的质量。高中语文教师需要认识到合作学习的重要作用以及具体内容，掌握合作学习的方式方法，并在语文教学中组织学生进行有效的合作学习。高中语文教师通过采用合作学习模式，加强学生之间的合作交流，制造出一种和谐的学习氛围，让学生都勇于和教师还有其他学生一起参与到课堂的学习中，大家在一起探究的过程中了解到更多有趣的内容，丰富自己的内心，提升自己的学习效率，促使学生的语文学习水平得到较大的提升。
参考文献：
[1]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].安徽文学（下半月），2019，（4）：185-185.
[2]邱银英.合作学习在初中语文教学中的探讨[J].才智，2017，（14）：41.