张彦刚
阳泉市第十五中学校045008
摘要：随着作文在高考中的比重进一步加大，有关作文的教学工作也受到了各方的重视，可以说，作文是高中语文教学中非常重要的内容，其体现的是学生综合的语文能力表现。基于此，本篇文章对高考视野下高中语文作文教学模式进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高考视野;高中语文;作文教学模式
引言
作文是学生语文学习中的重要组成部分，大多数作文都是以一种模板套用或者辞藻堆积的方式展现在教师的眼前，让高中语文作文成为了学生获取高分的工具。可就是这样，学生的作文水平依然无法有效提升。如何在当前的教育背景下对学生进行有效的培养，帮助学生进行实现语文作文水平的提升就成为了当前语文教师所要思考的重要问题。
一、高中语文作文教学的重要性
写作教学是高中语文教学中的重要组成部分，除了能在高考中发挥重要的作用之外，也能为学生今后的写作生涯以及更高境界的学习奠定良好的基础。教师在开展高中语文写作教学活动的过程中，只有采取了正确的教学方法、选择了正确的话题、制定了科学合理的教学目标，高中生对社会的认知能力才会有所提升。同时，语文表达能力也会大大提高，这些对以后快速融入社会都有积极的作用。通过写作能力的培养，他们的想象力越来越丰富、表达能力和思维创造能力都越来越高，在写作的过程中，通过合理构思能让他们的逻辑思维越来越清晰，这是有益于终身的一种能力，对于高中以后的生活、工作有非常积极的影响，也有利于促进身心健康快乐发展和成长。
二、高中语文作文教学的现状
2.1学生思维固化，缺乏有效引导
高中学生在写作方面的的思维已经被固化，大多数学生对于写作已经形成了自己的理解，要么就是采用固定的写作讨论将写作的内容套进去，要么就是用华丽优美的辞藻进行堆砌，正是因为如此，高中语文作文总是呈现出两极化的想象，要么就是学生的作文比较优秀，要么就是学生的作文比较差。语文作文虽然是高中语文教学中的重要组成部分，但是在实际教学中，其并不作为教学的重点，教师对学生的引导不足，会在一定程度上加重这种两极化的现象，从而导致这种现状长久存在。
2.2高中语文作文教学忽视了情感融入的重要性
对于高中生来说，作文不仅仅是重点，更是难点，很多学生都无法达到较高的写作水平。其中一大部分原因是他们没有完善和丰富的语句积累，导致作文整体苍白无力，让人读起来枯燥乏味，根本无法从中获得情感享受。当学生无法在内容中充分抒发自己的情感时，他们的写作也很难顺利进行，然后产生强烈的作文写作抵触心理，久而久之，可能会出现厌倦语文这门科目的现象。
三、有效提高高中语文作文教学效率的相关策略
2.1紧跟新课改计划，提高对作文的关注度
在实地走访中不难看出，不少学校的语文教学存在诸多问题，其中最为主要的便是对作文教学的轻视。作文在语文考试中的比重较大，其对学生的综合能力要求也最高，甚至一定程度上依赖学生的写作天赋，灵活的命题方式使得许多教师认为写作是难以准确把握和发力的，所以觉得与其在作文方面下功夫，不如把更多的精力放到可以通过固定模式得到分数的部分。然而新出台的课程标准改革方案中再度重申了作文教学的重要性，教师必须放下过往的固有成见，采取有效的措施。首先，有必要开设专门的作文课程，在每周的语文课程之外单独设置课时来进行作文的专题教学。其次，如果存在语文教师作文水平不高的情况，学校可以设置专门的写作人才作为教师来负责这一任务。
2.2重视写作素材的积累
虽然说高中学生已经从小学阶段提笔之后无物可写的困境中走了出来，但是在实际的写作过程中这种现状仍然存在，只不过是换了种形式罢了，比如部分学生无论写什么主题的作文，翻来覆去所使用的素材也就只有那么几种，部分学生每次写到关键的时候就会出现卡壳，这些问题的存在严重的影响着高中学生语文水平的提升。为此，在高中语文教学中，教师需要将学生写作素材的积累重视起来。但对于高中语文作文教学而言，引导学生积累素材的效果不太显著，所以在课程教学中，教师可以从课程延长的角度进行分析，实现对学生的有效引导。为了实现这一教学目的，教师需要发挥出自己的主观能动性，加强对各种资料文献的研究，将更多的优秀资源引入到课程教学中。比如，教师为了引导学生有效积累作文素材，除了让学生加强对《青年文摘》等期刊的阅读之外，还可以将《音乐骑士》等可以调动其学生兴趣的读物引入到教学中，让学生可以借助更多的教学素材实现对作文素材的积累，让杜甫、李白、达芬奇、牛顿等人休息下来。
2.3基于“读写结合”开展语文高考作文教学活动
“读写结合”是具有灵活多变、科学渗透、夯实基础、拔高能力特点的经典作文教学策略，可保障作文教学知识输出与能力培养兼顾。例如，教师在进行《我和祖国以及背后的中国梦》教学时，可在学生读完全文基础上引领学生探讨文章中心思想，抒发个人想法并写下读后感，还可引领学生缩写、扩写或围绕较为感兴趣的片段进行续写(创写)，使学生能带着作者与“中国梦”的情感完成随堂写作练习指导任务，在提升写作能力同时还可培育学生社会责任感等核心素养。当前“中国梦”在语文高考作文领域属于热门话题，每个高中生都应该有“中国梦”，明晰“中国梦”与自身学习成长紧密关联，为此教师可将《我的故事以及背后的中国梦》文章中的一段视为作文材料，展开材料作文写作教学指导，引领学生剖析文章主旨，立足新时代在社会主义核心价值观指引下选定写作角度，确保作文精神思想与社会主旋律一致，用爱国真挚情感写作文，继而使学生能掌握材料作文写作方法，基于“读写结合”提高语文高考作文教学质量。
2.4将作文教学与社会实践有机结合起来
提高写作能力和写作质量，前提是掌握相关的知识，教学活动的开展仅仅通过教师不断引导学生提升自己的写作能力是远远不够的，很难满足他们的学习需求。教师将教学活动与社会实践进行有机结合的必要性体现在：社会实践活动的开展是帮助学生积累更丰富的社会体验的条件，只有具备丰富的社会经验之后，在写作的过程中才能把内容展示得有血有肉。社会是学生学习的有效环境，里面有形形色色的人和物，而接触这些人和物就是学习的过程，就是他们获得感受、积累经验的过程。情感大多来自已有的生活经验，所以才要更加注重写作教学与实践的有机结合。比如，在开展以“父爱的天空”为主题的写作活动之前，教师要布置任务，让他们认真观察自己的父亲，回忆父亲为自己所做的点点滴滴，然后才能进一步激发内心对父亲的敬爱之情，进而写出真情实感的文章，引发读者产生情感共鸣，这样的作文才称得上是优秀的。
结束语
综上所述，以高考视野作为高中语文写作的指导，并不意味着要处处受高考作文要求的掣肘，正相反，高考作文灵活多变的特点才是高中语文写作中最为重要的参考，其背后是对学生语文综合能力的考查。只有学生夯实基本功，不断丰富自身写作体验，才能够在真正的高考作文写作中做到游刃有余。
参考文献
[1]李家萍.高考作文命题与高中作文教学研究[D].河南大学,2020.
[2]刘琳.提高高中语文写作教学有效性策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(10):65.
[3]胡宁.高考视野下高中语文作文教学策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(02):68.
[4]夏鹃.高中语文作文教学方法探究[J].知识窗(教师版),2019(10):48.
[5]张古明.关于高中语文作文教学中存在的问题及解决策略[J].考试周刊,2017(79):64.