晋家楠
毕节市七星关区毕节四小 贵州 毕节 551700
摘要：兴趣是最好的老师。兴趣是人类热衷于一件事情的内驱力。对于小学生而言，只有对语文学科产生了强烈的学习兴趣，才能全身心融入语文课堂教学，自觉接受老师教授的语文知识;才能积极投入语文问题思考，提高探究能力和创新思维;才能在没有老师监管的基础上，自觉投入语文学习，提高自主学习能力，因此老师应该重视语文学习兴趣的培养。以培养学生的学习兴趣为主，积极展开语文教学。
关键词：小学语文；培养；兴趣
在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣?在小学语文教学中，只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
一、创造宽松的氛围
语文最大的特点是具有人文性。这就要求教师能够创设宽松融洽的课堂氛围，让学生在信任、真诚、互助、合作、交流、和谐的人文环境中，学习语文基础知识，锻炼各项能力，为终身发展奠定基础。宽松的环境，师生关系融洽，情感容易沟通，心灵能够触碰出火花，不管学生的答案怎样，只要能够给出，我们教师都应该尊重，都应该认可，这样学生才愿意表达出自己的见解，语文课堂上就应该让学生感到自由，时间是宽裕的，空间是宽敞的，思维是无拘无束的，学习兴趣才会激发，并持久的保持。
二、培养学生阅读兴趣与能力
阅读是写作的基础，所以学写作就得多读书，多积累，要做到读得多、读得广、读得透。培养学生的阅读能力，首先要培养学生阅读的兴趣。我把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们，平时加强阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧，引导学生从阅读中积累语言，对精彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌，让学生熟读成背诵。随着阅读的增多,学生自然而然地会发现不同文章的结构风格,接触到大量优美的语言,长期的阅读,可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起,模仿优秀作品的语言并加以创造；学生的作文水平有了显著的提高，语言通顺流畅，出现了新鲜活泼的写法，能积累越来越多的写作知识。
三、发现学生的闪光点
每个学生都是一朵含苞待放的花朵，等待着教师这个辛勤的园丁去浇灌，发掘它们的美。每个学生的花期不一样，教师不能用单一的标准，比如成绩，去衡量一个学生是否聪明，是否有潜力。每个学生都有自己的闪光点，教师要运用自己的慧眼，发现学生的闪光点，然后加以肯定，让学生获得自信心，体验到成功的喜悦。比如，在教学中，除了日常的考试、小测验外，我还会经常举办一些活动。这样，一方面可以锻炼学生的胆量，培养他们的自我表现能力；另一方面，还可以借机发现他们身上的闪光点，然后重点挖掘、培养，使每一个学生都能获得进步。比如，有一名学生的成绩不是很好，但是通过写字比赛，我发现他字写得很好，并取得了不错的成绩。赛后，我表扬了他。从此，他字写得越来越好，对语文学习也越来越上心，语文成绩逐步提高了。
四、培养学生思维能力和创造能力
作文可以培养学生思维能力和创造能力。写作需要思维有条理性，对现实的认识从感性认识上升为理性认识。因此，要求学生具有反映客观世界的创造力。
兴趣是培养学生创造力的全提，作文教学必须激发学生的兴趣。
如何激发学生的写作兴趣？学生本身对写作内容、要求的熟知程度，教师运用别出心裁，易于学生接受的教学形式，引导学生认识所要写的人、物或事，引起他们思想情感上的共鸣，激发他们潜意识里的活力因子。例如，我指导学生写作《我敬佩的一个人》，我首先向学生你提出问题：“你准备写谁？他有什么特点值得你敬佩？”学生纷纷举手发言，有个学生说：“我要写我的好朋友，他善于帮助别人，学习刻苦，我敬佩他。”有的说：“小华平时比较调皮，可他却有一颗助人为乐的心，有个同学呕吐了，他第一个抢着去打扫脏物，我敬佩他。有的说：“班主任关心学生，学识渊博，我敬佩她。”学生说得非常起劲，我让学生上讲台向全班同学讲述，最后学生相互评价谁讲述得具体生动。学生纷纷上讲台来讲，在相互评价中受到启迪，提高了写作水平，所写文章条理性强，内容深刻；学生的思路各不相同，写法标准立异，淋漓尽致地发挥创造能力。
五、利用多媒体激发学生的学习兴趣
小学生由于年龄小，好动、好奇心强是他们的基本特点。在平时的学习生活中，他们的思维以形象思维为主，对容易理解的、形象直观的东西特别感兴趣。我根据学生的这一特点，在课堂教学中利用多媒体这一教学辅助工具，充分调动起了学生的学习积极性。例如，在教学《美丽的丹顶鹤》时，若仅凭借教师有感情的朗读，学生是很难想象出丹顶鹤美丽的样子的。所以，在学习课文第二自然段时，我先让学生有感情地朗读，然后根据课文在纸上画一只美丽的丹顶鹤，并利用投影将其中优秀的几幅作品展示出来。这样，学生通过自己手中的笔画出来，对丹顶鹤的印象自然就深了。在学习第三自然段时，我先让学生观看课件，观察仙鹤在空中展翅飞翔的样子，学生看得很认真，效果比单纯看课本上的插图好多了，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了自身学习语文的兴趣。
六、建立良好的师生关系
教师在现实中应扮演好学生生活中的“知心人”、学习上的“合作者”、方向上的“导航员”。教师只有在生活中多关心学生、了解学生，成为学生的知心朋友，学生才会在情感上亲近教师，才能在心理上对教师产生最基本的信赖感，从而喜欢上语文课，在课堂上积极地配合教师，表现得兴奋踊跃。同时，教师只有在教学过程中，把自己摆到“合作者”的位置，才能以平等的姿态对待学生，以平和的心态接纳学生的新奇想法，甚至是天马行空，从而保护学生的创新思维，帮助学生树立自信。小学生毕竟年龄较小，自控能力较差，有时候会我行我素，这就需要教师做他们行为上的“导航员”。对于语文教师而言，可以在教学中充分利用教材中一些典型的人或事，教育学生养成良好的习惯，形成独立完整的人格。
七、巧妙的评价，激发学习兴趣
对学生的评价不能偏面，要发现他们的闪光点，以点带面。不管学生原来的作业写得是否干净工整，回答问题是否正确，只要这次他们努力去做了，并有了一点点的进步，教师就应予以肯定，以激发学生的学习兴趣，学习兴趣的培养，不是一蹴而就的。因为语文知识的掌握是一个长期的过程，教师要用一颗慈爱之心、耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可和欣赏的快乐，从而激励学生不断地进步。
总而言之，小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，教师要根据不同的教学对象及教学内容，选择最适合的激趣方法，比如记叙文可以引入故事，说明文可以借助多媒体加以演示，古诗词可以融入情感以及创设情境，等等。除此之外，教师还要与学生建立平等、友好的师生关系，多鼓励、肯定学生，从而使语文课堂氛围达到最佳，使语文教学质量不断提升，使学生的学习积极性越来越高、兴趣越来越浓。
参考文献：
[1]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究.2019
[2]潘玉琴.探讨新媒体背景下小学语文课堂的趣味性教学[J].名师在线.2019