潘昌玲
（贵州省瓮安县实验学校，贵州省瓮安县，550400）
摘 要：阅读是语文教育的重要组成部分。新课程改革背景下，小学语文教师强化阅读指导具有极其重要的意义。为了全面提高学生阅读质量，小学语文教师要积极改革创新，指导阅读技巧和方法，提高学生阅读能力。
关键词：小学语文；阅读；培养对策
语文学习的重点在于阅读。大量而广泛的语文阅读，不仅能够夯实学生的语文知识储备，同时还有助于促使学生在阅读的过程中，认知世界，形成正确的世界观、人生观和价值观。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，在该阶段的语文教育中，教师应当强化语文阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的语文阅读兴趣，夯实学生语文学习基础。当前的小学语文教学中，教师对学生阅读指导不足，学生阅读能力不高，阅读的兴趣和积极性缺失的现象普遍存在。本文中，笔者以新课程改革思想为指导，探索在小学语文教学中学生阅读能力培养的有效性对策。
一、新课改下强化小学语文阅读教学的意义
1、有利于发展学生语文核心素养
在教育改革不断深入发展的背景下，发展核心素养，成为了教师改革创新课堂教学的关键。何为核心素养？即学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。小学语文教师在教学的过程中发展学生语文核心素养，应当从语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，积极改革创新，促使学生语文综合素养提升。在小学语文教学中，教师强化对学生阅读能力的培养，是发展学生语文核心素养的关键。
首先，阅读能力系学生语文能力的范畴，阅读能力同时也是学生语文学习中的“关键能力”。小学语文教师在教学的过程中培养学生的阅读能力，提高学生在语文阅读过程中的思维能力、分析和解决问题的能力等，能够让学生在语文学习的过程中，自主阅读，提高学生的语文综合素养。笔者认为：小学语文教师在阅读指导的过程中，可以结合阅读文本，通过朗读训练，强化学生的语言能力培养；通过问题引导，让学生积极主动分析和解决问题，在此过程中促使学生语文思维能力的提升；同时，小学阶段的语文阅读，无论是课内阅读还是课外阅读，如绘本、童话故事、寓言故事抑或是儿童文学作品等，对学生而言，都是美的体验和感受。强化对学生阅读能力的培养，对提高学生的审美与鉴赏能力、文化品格等均有重要的意义。
其次，广泛阅读，能够让学生在阅读的中汲取知识的营养，吸收知识的精华，塑造学生正确的价值观和人生观，促使学生的“必备品格”得到有效的塑造。由此可见，培养学生语文阅读能力，是发展学生语文核心素养的关键。
2、有利于培养学生良好的阅读习惯
常言道：良好的习惯可以让人受益终身。
小学阶段作为学生语文知识学习的启蒙阶段，小学语文教师应当强化对学生阅读习惯的培养，促使学生养成积极主动阅读、每日阅读的习惯，为学生未来的语文学习奠定基础。和传统教师缺乏阅读指导的语文教育模式相比，小学语文教师强化对学生语文阅读能力的培养，有助于让学生养成良好的阅读习惯，构建高效的语文教学课堂。
二、新课改下小学语文阅读教学的对策
1、创新阅读模式，激发阅读兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。在知识习得的过程中，兴趣是学生积极主动获取知识的不竭动力。而作为小学语文教师，要立足小学生的性格特点和年龄特点，强化对学生阅读兴趣的培养。那么，在语文阅读方面，小学语文教师该如何激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为：教师可以从以下几方面做起：
首先，角色扮演，激发阅读兴趣。传统的阅读课堂，以教师讲、学生听为主，学生的主观能动性没有得到充分的发挥。同时，以归纳重心思想、总结段落大意为重心的阅读模式，严重影响了学生阅读兴趣的提升。笔者在指导小学生语文阅读的过程中，巧妙地通过角色扮演法的应用，引导学生将阅读的故事内容演绎出来，有效地激发了学生的阅读兴趣。例如，在指导学生阅读《陶罐和铁罐》时，为了深化学生对文本内涵的理解，笔者挑选了两名学生进行角色扮演：一人扮演陶罐；一人扮演铁罐。通过生动形象的扮演，学生对文本的内涵理解更为深刻，同时也激发了学生的语文阅读兴趣。
其次，巧用多媒体，优化语文阅读课堂。多媒体技术手段在小学语文教学中的应用，其图片、视频、音频于一体的教育模式，能够增强阅读课堂的趣味性，进而达到激发学生阅读兴趣的目的。例如，在多媒体技术手段的支持下，小学语文教师在阅读的过程中，可以巧妙地通过影视资源的应用，提高语文阅读教学质量。
2、指导阅读方法技巧，全面提高阅读能力
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。作为教师，在教学的过程中，要深刻认识到“授人以渔”的重要性，强化对学生方法和技巧的指导，让学生自身有过硬的本领，夯实学生的语文学习基础。笔者在指导小学生语文阅读的过程中，采取了以下方法：首先，引导学生在阅读文本之后，用自己的语言复述课文，这个过程于小学生而言至关重要。我们知道：“读懂”是学生语文阅读的第一步，学生在阅读之后，如果能够用自己的语言复述课文，那不仅说明学生读懂了，更说明学生已经有了自己的思考和见解。同时，学生能够用自己的语言复述课文内涵，对全面提高学生的语言归纳和总结能力、语言表达能力等都具有极其重要的意义；其次，指导学生速读、深度的技巧和方法。阅读，并非是所有的课文都需要深度，教师在阅读指导的过程中，要善于将速读与深度有机整合起来，全面提高学生的语文阅读能力，发展其语文核心素养。
综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师在教学的过程中，应当强化对学生的语文阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，指导学生正确的阅读方法，促使学生语文阅读能力的提升。
参考文献：
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众(科学教育),2020(4):47.
[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育,2020(4):31-32.