郑蓉
诸暨技师学院
摘要：随着新课改的全面推动，中职语文课堂将创新纳入实际教学的重点之一。“泛在学习”与中职语文教学的紧密联系可以有效提升语文教学质量。基于以上背景，本文首先明确了对“泛在学习”的内涵，进一步地就“泛在学习”的在实际教学场景中的特点表现及影响效果进行进一步分析，并针对以上提出来的问题提出几点有针对性的优化措施，旨在借此理论研究对“泛在学习”的教学方法应用，促进语文教学质量的实质进步。
关键词：中职语文；“泛在学习”；改进影响
引言：中职语文课程教学将学生核心素养的全面培养与发展作为教学的重中之重。随着时代发展与社会教育观念的进步，越来越多的教育工作者开始认识到语文教学需要将重点转向创新的角度，将符合社会发展背景的新教学理念融入传统的教学模式中。基于以上背景，“泛在学习”理念被相关教育工作者提出并且充分利用在实际教学场景中，为中职语文教学提供崭新的动力。
一、“泛在学习”的内涵
随着信息时代的到来以及计算机技术、网络技术的普及，数字化学习对于中职院校的学生提供了新的学习方式—“泛在学习”。“泛在学习”的推广与新时代下的电子设备具有较强的关联性，如智能手机、平板电脑等移 动终端设备。“泛在学习”可以将学习者的学习需求、学校的教学资源以及移动终端学习设备进行紧密结合，从而为学习者提供个性化以及情境化的教学资源，帮助学生学习能力及效率的全面提升。
二、中职语文教学“泛在学习”特征及产生的影响
（一）中职语文教学中“泛在学习”的特征
1.可访问特征
“泛在学习”在实际教学场景中的应用能够为学生提供更为广阔的学习素材平台，学生可以根据自己实际的学习需要搜集素材。通过为学生提供个性化且更加丰富的素材内容方便学生自由选择，进一步地在提升学校教学质量的同时，帮助学生学习效率的提升。
2.交互性特征
“泛在学习”在语文教学的应用呈现出交互性的特点，主要体现在学生以线上沟通媒介方式进行有针对性地学 习，学习者之间通过网络设备进行自由的交流互动，从而实现信息共享。学生和学生之间以及师生之间保持良好交流沟通，能够在很大程度上帮助学生学习效率的提高。
（二）“泛在学习”对中职语文教学的影响
1.对教学内容的影响
中职语文课程有着工具性以及人文性的特点，所以在教学中就要采用有效的方式来进行优化，提高语文教学整体质量。在实际教学中，采用“泛在学习”的方式对语文教学内容会产生很大的影响，通过“泛在学习”方式对语文知识的学习内容有效的丰富，学生能自由选择学习内容，使教学内容素材大大增加，这就为教师教学以 及学生学习提供了很大的便利。
2.对教学方法的影响
传统的教学方法主要是以课堂为主，在“泛在学习”的方式应用下，打破了学习的空间和时间界限，学生能随时通过移动智能终端连接网络进行学习，并且自主化程度比较高，为调动学生学习语文知识积极性发挥了积极作用，学生在开放的环境中学习能有效提升学习能力。
3.对师生交互的影响
中职语文教学水平的提升需要以师生之间深入交流与沟通作为基础。教师基于对学生充分的认识而制作出来的课堂框架能够最大化帮助学生提高学习效率。在“泛在学习”的方式下，为师生间的交互沟通创造了良好的环 境，能大大加强师生交互度，从而为学生高效学习打下坚实基础。
三、中职语文教学中“泛在学习”教学优化措施
（一）“泛在学习”——延伸语文教学内容
在中职语文课程的实际教学场景中，创新教学模式需要与实际教学需求紧密结合。教师应当充分发挥“泛在学习”的教学方式的内在价值，扩展语文教学的方式与内容。由于“泛在学习”对语文内容没有明显的要求，并且可以为学生提供丰富的学习资源，从而帮助学生结合自己的学习需求有针对性地选择相关学习内容。教师注重对语文教学内容的拓展，利用“泛在学习”方式为学生呈现丰富的学习素材，从而激发学生主动学习的热情与积极性。以现代化的多媒体作为信息载体方便学生的自主选择，夯实学生语文学习基础并提高其学习效率。
（二）“泛在学习”——提升教师专业能力
为提高中职语文教学质量，教育工作者在实际教学中就应当积极发挥“泛在学习”作用。教师需要不断提升自身的教学能力，将学生学习的需求以及教学改革要求紧密关联以帮助学生极高学习效率。信息时代的发展给现代教育事业教学效率的提升带来了更多的可能性，因此教师应当将信息化技术的应用价值发挥到最优，通过信息化技术手段帮助学生能够更加生动直观地接受吸收课堂知识，最终提高语文教学水平。一直专业化、素质高的教师队伍能够切实保障学生学习效率。比如：教师可以在授课《雨巷》这个篇目时积极运用现代化手段能够达到事半功倍的效果。首先，教师在课前就可以利用移动设备告知学生需要准备学习的内容，并且要求学 生按质按量地完成课前预习。其次，教师还可以通过现代化的更加编写高效的沟通方式（如微信群消息等）给学生下发作业任务。在“泛在学习”这种教学场景中，教师通过情境创设与实际执行来提升学生对于《雨巷》更深层次的理解。
（三）“泛在学习”——线上、线下混合教学
中职语文课堂不能够脱离“泛在学习”而独立存在，教师需要积极采取各种教学方式来帮助学生学习效率的提高。“泛在学习”这种学习方式相对比较自由，能够在任何时间和地点展开教学过程。在实际的教学场景中，教师需要多方面了解各种教学方法并且合理利用到自己的课堂，合理且合适的教学方法才能从根本上提升教学水平。在现实操作中，教师首先可以在社交平台上建立班级群，教师需要在课程开始前将上课相关内容给到学生提前预习，课程结束后学生还能够针对群里的学 习消息进行有针对性的回顾。
结束语：综合以上论述，“泛在学习”在中职语文教学课堂上的应用能够对语文教学起到正向促进的作用，对于教学质量的提升具有极其明显的效果。通过上文对“泛在学习”和语文教学的结合分析，这种教学模式在实际教学实践中也起到了良好的作用效果。
参考文献：
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[3]蒋文珍."泛在学习"对中职语文教学及教学改进的影响探讨[J].试题与研究,2019(27).