朱颖
浙江省缙云县机关幼儿园 浙江缙云 321400
摘要：随着素质教育的不断深入，在现阶段的幼儿美术教学活动中，教师要不断优化创新教学理念，结合更加明确的教学目标，有效提升幼儿美术活动教学质量。生本教育理念的提出，为幼儿美术教学活动提出了更高要求，教师要结合相应的教学内容，为幼儿提供一个充满愉悦性和体验性的学习环境。让更多的幼儿能够积极主动的参与到活动当中，在良好的学习环境中，体验过程的快乐。基于此，在本次研究中就结合生本模式下幼儿美术教学活动中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强生本理念在幼儿美术教学活动中的应用，有效提升其整体的教学质量。
关键词：生本模式；幼儿；美术活动；问题；策略
前言：美术，作为幼儿表达内心的一种特殊语言，在幼儿园教育活动中，教师要让幼儿能够将心中所想的内容及情感表达出来，让幼儿能够获得愉悦的情感体验。因而，在现阶段的幼儿园教育活动中，教师要加强生本模式的应用，为幼儿构建一个良好的学习环境，指导幼儿能够在美术世界里畅游，有效激发幼儿的学习兴趣，培养自主学习的能力。
一、生本教育模式概述
幼儿即活动的主人，在生本理念下的美术幼儿教育活动中，教师要根据幼儿的实际需求，尊重幼儿，开展更具有针对性的美术教学活动，加强对幼儿艺术能力的锻炼和培养。相对于传统的教学模式，在幼儿园美术教学活动中，要加强生本教育理念的使用，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在体验与创作的过程中，享受到乐趣，促进幼儿个性品质的发展。在生本模式下的幼儿园美术教学活动中，教师要鼓励幼儿自主表达，加强生本教育，强化幼儿对精神生命的领悟，增强幼儿的学习意识，让幼儿能够更深刻的体验和感悟真善美，促进幼儿的个人成长。
二、生本教育理念下幼儿园美术教学活动中存在的问题
在幼儿园的美术教学活动中，由于受到时间、环境等诸多客观因素的影响，生本教育模式难以落实，幼儿的学习缺乏真体验，教学活动只流于形式。在现阶段的幼儿美术教学活动中，教师通常采用示范教学，让幼儿在模仿的过程中学习，这样的教学方式缺乏针对性和时效性，难以发挥幼儿的个性。同时，教师还存在重结果轻过程的行为，单纯的追求幼儿作品与实物之间的相似度，缺乏对幼儿活动过程体验的培养，难以加强对幼儿情感和态度的养成教育，其整体的教育活动与最初的教育初衷相违背。
三、生本模式下加强幼儿园美术教学的策略
在实际教育教学活动中，教师要充分考虑到幼儿的实际学习需要，基于“生活、生本、生长”的教育理念，让幼儿能够在现实生活中感受到美好的事物。在引导幼儿感受自然时间等万物美感的同时，获得美的体验和感受，指导幼儿加强视觉艺术的创造性表达，有效促进幼儿个人成长与发展。因而在幼儿园美术教学活动中，教师可以从以下三个方面出发，加强培养幼儿的学习意识，强化幼儿学习体验，有效提升幼儿园美术教学的整体质量。
1.尊重幼儿主体地位，培养学习兴趣
在生本模式下的幼儿园美术教学活动中，教师要充分突出幼儿的主体地位 让幼儿在美术学习过程中能够进行自主观察，享受观察的过程，有效培养幼儿发现美能力。在3~6岁的幼儿教学活动中，通过加强培养幼儿的学习兴趣，使得更多的幼儿能够积极主动的参与活动当中，因而，在幼儿美术教学活动中，教师要采用多样化的教学方法，不断强化幼儿的主体意识，指导幼儿加强探究学习[1]。例如，在“向日葵”教学中，为了让幼儿能够尝试用不同的点，线和线条来表示向日葵的花盘，叶，茎等不同的内容，通过课前导入，有效激发幼儿的创新意识。
小朋友，有一种植物，它会向着太阳慢慢转动，猜一猜是什么呢？（幼儿回答:向日葵）今天就请小朋友来画一画你眼中的向日葵，先请你们说一说平常见到的向日葵是什么样子的呢？它们是什么颜色的呢？在幼儿回答的过程中，教师可以为幼儿拆卸向日葵的教学模型，让幼儿能够观察向日葵的外形特征，向日葵的颜色等相关内容。在拆卸叶子的过程中让幼儿加强观察，看一看向日葵的叶子都有什么样的特点。通过指导幼儿加强想象讨论，让幼儿能够想一想可以把向日葵当做什么？向日葵籽盘成熟时是什么样子？让幼儿能够联系现实生活，加强想象，突出幼儿主体地位，有效激发幼儿的参与意识。
2.丰富美术教学内容，做到学中玩、玩中学。
在幼儿园美术教学活动中，通过丰富的教学内容，做到学玩结合，调动幼儿的学习热情。因而，在幼儿园美术教学活动中，教师要加强生本模式的应用，转变传统的教学模式，让幼儿能够选择自己喜欢的学习方式，充分发挥幼儿的想象力和创造力[2]。例如，在“大河里的船”教学中，在活动中，教师可以准备轮船模型玩具，将幼儿分成不同类型的小组，保障每个小组的幼儿都有一个轮船的模型。教师可以借助多媒体技术，指导幼儿来观察各自手上轮船的特征，它是由哪几部分组成的？船体有好几层，分别都有些什么？那我们可以怎样来装饰这些小船呢？同时，教师还可以借助多媒体技术，为幼儿播放轮船的图片，指导幼儿进行更深入的思考，让幼儿能够联系日常生活中自己所见到的和现在所看到的，产生更深刻的情感体验。而在幼儿绘画的过程中，教师可以提醒幼儿，把船画的更大一些，清楚的展现船的各个部分和布局。在指导幼儿进行相互欣赏的过程中，说一说谁的轮船画的更好，好在什么地方。在相互评价的过程中，充分调动幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的学习体验和成就感，加强启蒙教育。
3.指导幼儿加强实践，满足情感需要
在生本模式下的幼儿美术教学活动中，教师还需要指导幼儿加强实践。在指导幼儿进行动手操作的过程中，不断强化幼儿的学习体验，充分满足幼儿的情感需要激发幼儿创造欲望，充分满足幼儿多样化的学习需要，有效提升幼儿发现美，欣赏美的综合能力[3]。在指导幼儿开展实践活动过程中，有效提升幼儿视觉艺术创造性表达能力，构建高效的美术课堂。例如，在“花与瓶”教学中，引导幼儿能够掌握简单的插花方法，并且能够感受其中所蕴含的艺术魅力，有效提高幼儿视觉造型语言反应能力。在课堂教学中，教师可以指导幼儿进行小组合作来完成简单的插花，并且能够利用课件为幼儿展示著名的花卉作品，供幼儿欣赏。而在指导幼儿利用干花枝条，花瓶，桌布等相应的学具，来亲身体验一下插花的过程，充分满足幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲望，加强培养幼儿精细观察，描绘及构图的综合能力。教师在指导幼儿进行自由合作插花的过程中，让幼儿能够自由选材并搭配摆放。在相互欣赏的过程中，让幼儿思考在组合中出现不协调的地方，针对颜色搭配不好花，摆放不好看的地方进行适当的调整。在完成插花之后，通过表扬，让幼儿能够将自己喜欢的花画下来。在指导幼儿构图，绘画的过程中，有效提升幼儿美术教学的整体质量。
结语
总之，在幼儿园教育活动中，通过加强美术教育，让幼儿能够用画笔来展示内心的世界，记录生活中的美好。而在具体的美术教学活动中，通过鼓励和评价，让幼儿能够选择适合自己的绘画方式，展现自己所要表达的世界。在美术教育活动中，教师要结合生本教育模式，加强探索新的教学方法和策略，综合幼儿发展规律，不断提升幼儿美术教学的整体质量，促进幼儿的快乐健康成长。
参考文献：
[1]刘姗.基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计[J].美术教育研究,2020(23):105-106+109.
[2]季芬.民间艺术之花，在幼儿指尖绽放——民间艺术有效融入幼儿美术教学活动中的思考[J].启迪与智慧(中),2020(12):15.
[3]刘琦.陶行知生活教育理论在幼儿美术教学活动中的灵活运用[J].幸福家庭,2020(17):72-73.
【作者简介】朱颖，1981年3月，女，汉族，?浙江省缙云县，本科学历，从事学前教育教学工作。