曹红星
陕西省延长县雷赤镇中心幼儿园 717199
【摘要】幼儿园开展美术教育是《3-6岁儿童发展纲要》中艺术类教学的基本要求。小班幼儿应通过美术教育，促进幼儿身心全面和谐发展，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩， 充满乐趣。
【关键词】小班幼儿 美术教育 方法策略
在全面实施素质教育的形势下，幼儿园的美术教学也一直扮演着主要的角色，在美术教学方面，我也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念。在日常的小班美术教学中，应该怎么做呢？怎样面对那一群群可爱的宝贝们呢？
一、喜欢小班的“傻”孩子
今年秋季刚接了一个小班，一天早晨，常闹情绪的庄欣依又哭哭啼啼来幼儿园了，早班老师在接待，我也像往常一样对哭闹的她也习以为常了，我就没理睬，这时，早班老师把她送到我身边，说：“庄欣依说不想来幼儿园，因为‘我’只有一早上把她‘亲’了一口，以后再也没亲她。”天哪！看着眼泪汪汪的她，我才恍然大悟，那是上学的第一天，她来幼儿园哭闹不停，我把她抱在怀里，忍不住在她胖乎乎的脸上“亲”了一口，没想到不经意的举动，却给她留下了深刻的记忆。我一把抱住她，说：“老师错了，以后你每天来，老师都会‘亲’你一口，好吗？”她立刻点点头，哭声也没了。是啊！作为幼儿教师，我们一定要让孩子感到我们爱她，用不同的方式，让孩子感受老师的爱。老师要真心关爱小班孩子，因为他们刚刚入学，“傻”气十足，当然也非常的可爱，他们总喜欢蒋老师当成自己的爸爸妈妈。只有这样，你才能收获孩子的敬爱。
二、采用适当的沟通方式和孩子交流
一年一度的艺术比赛就要开始了，各班都在紧张地准备，而对于我们小班小朋友却比较费力，孩子刚入园孤独、焦虑，情绪也不稳定，再加上训练又劳累，孩子不习惯，所以我们的工作比较吃力，而对于我们班入园迟的张楚阳小朋友我们更是头疼，不说话，也不随小朋友一起画画，你要强制让他和小朋友互动，他就大哭，我用棒棒糖、用小红花……什么方法都没用，他就是不配合。到了比赛日上场时，小朋友要戴“小猫咪”创意面具，可他就是不戴，没办法说什么都不顶事，就在比赛前一分钟，我又不灰心，拿着面具说：“你戴上和小朋友一样，就能上电视，可好看了，不然，电视上就看不到你。”没想到话一说完，他居然不反抗，顺利地戴上面具上场了，看着可爱、倔强的“他”，我就想，不同的孩子就要有不同的沟通方法。
我们班宋明宇小朋友白白净净、惹人喜爱，可就是十分地调皮，美术课上，总是碰碰这个、碰碰那个，一节课常常是让老师不知说多少回，批评他成了家常便饭，我也是非常的头疼，觉得他除了调皮、捣乱，没其他的本领了。可是有一天，教室的一个厕所不下水了，我们老师想尽了一切办法，水还是下不去，臭水溢满厕所。
第二天早上，宋明宇和妈妈来到教师拿一个吸马桶皮垫，我们都非常惊讶，宋明宇妈妈说：“宝贝到家对她说教室厕所堵了，要拿家里的这个皮垫去捅厕所。”天哪！这就老师眼中的“调皮”的孩子吗？原来以为他只会调皮，没想到他还这么有爱心，这么有责任。我用赞许的眼光看着他，说：“你真棒！”，他笑眯眯地低下了头，可以看出他内心是高兴的，充满自信。其实，调皮也是孩子的另一种美。我们应该用爱的目光去看待每个孩子，而不是武断地对他下定义，我想每个孩子都是参天大树。作为小班幼儿教师，我们必须要具备多样化的基本沟通能力。
三、美术课上的变“帮”为“教”
在我从事幼教的十多年中我一直担任的是美术教学工作，几乎每一节美术活动课中都有孩子大声的说：“老师，我不会画，你帮我画好吗？他们拿着笔左看右看，看到别的小朋友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。刚开始我便帮他们画了大概的模型，然后让他们自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我变帮他们了。但后来发现，每次都是这样。我想这可不行，“不会”不是问题，“不学”才是问题。我分析了一下，现在的孩子大多数都是独生子女，在许多方面都是家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依懒性强，另一方面或许是孩子在求助时我总是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依赖心理找到了支点。于是我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里给孩子提供画画的机会，另一方面我应该把“帮”字改为“教”字。
今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师我不会画。”我说：“老师教你画!”我握着他们的手一边画一遍讲解，画到一半后让孩子们自己画。并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。”就这样很简单的举动和言语使孩子们几节课下来都愿意自己动手去画了。孩子在课堂是这样，在生活上也是如此，总以为他们还小，各个方面都很差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理。为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样孩子才能一劳永逸。
四、将美术教学融入游戏活动中
有一个叫白佳惠的小朋友，看起来文文静静，话语不多，可是性格却非常固执，倔强，来幼儿园总是哭的最凶、闹的最厉害，不管你用什么办法去安抚她，她都不理财，哭上说：“给爸爸妈妈打电话”，就这句话能说二、三个小时，看着孤寂、焦虑的宝贝，你真的觉得孩子太可怜了，拿好吃的东西，转移话题，她都无动于衷、不理不睬。没办法,看着嗓子都说哑了的她，我忽然想起和小朋友们一起玩“打电话”游戏，老师做妈妈，小朋友做孩子，一起打电话，喂、喂我是妈妈，我是XXX，这节课是曹老师的美术课，你要好好画画，等妈妈下班去幼儿园接宝贝，宝贝在幼儿园要乖，不哭也不闹，带回最漂亮的绘画，好吗？没想到游戏开始时，白佳惠却不哭了，流着泪和小朋友一起开心地打电话了。这时候，你会觉得老师的举止，方法对孩子有多重要，真的是会影响孩子的本质。这一节课，孩子转变了很多，从此喜欢上了美术课。
是啊！美术老师在与孩子的相处过程中，教师的言谈举止，都会对孩子的发展产生深远的影响。我们要严格要求自己，努力调整心态，控制情绪，用自己的爱温暖孩子的爱，做到理智与情感兼有，智慧和爱心相融。