何艳
四川省南充市嘉陵区滨河幼儿园
【摘要】一个人习惯的养成，应当从幼儿开始。 教师应当通过改变小班幼儿的观念，引导教学，游戏教学，模仿教学，家园共育等方面培养小班幼儿养成良好的行为习惯，使幼儿终身受益。
【关键字】小班幼儿；习惯培养；行为习惯；良好行为
引言：小班刚进入幼儿园，对遵规守纪没有概念，对集体行为没有足够的意识，幼儿的行为都带有明显的主观思想。 针对小班幼儿，教师应当更加耐心的引导，帮助幼儿养成良好行为习惯。
一、小班幼儿良好行为习惯养成现有的问题及分析
1. 缺少家园共育的合作。培养小班幼儿良好的行为习惯是一个重要环节，需要家长和幼儿园的密切合作。现很多家长在教育幼儿方面都是被动完成老师布置任务的心理。有的家长认为无法管教，将教育幼儿的希望全部寄予在幼儿园老师身上；还有的一些家长，认为把孩子送到了幼儿园，作为家长只要配合幼儿园工作就可以了。只有很少的家长认为，幼儿的行为习惯培养需要到达家园共育才能推进，达到更好的效果。其原因[1]，一是家长对于培养幼儿良好行为习惯不够重视，认为良好的行为习惯会随着幼儿自身的成长逐渐形成；二是家长不具备培养幼儿良好行为习惯的方法；三是家长幼儿过于溺爱，习惯各种行为包办代替幼儿。
2. 家长与幼儿园之间信息不同步。这主要体现在，家长能够有意识的培养幼儿良好行为习惯，也愿意配合幼儿园，但在配合方向上总是无法一致，如幼儿园在某个时段专注于培养幼儿的生活自理能力，家长则忽略培养幼儿的生活自理能力，认为幼儿还不具备培养的条件，从而错过家园共育的时机。因为家园之间无法同步进行，导致幼儿的行为无法有效得到培养，以上都不利于幼儿良好行为习惯的培养及养成。
二、培养幼儿良好行为习惯的方式
1. 通过游戏渗透，养成习惯。根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩[2]。在幼儿一日活动中，抓住幼儿对于游戏的好奇心，把爱护环境、礼貌待人、生活习惯等内容通过不同形式加入到游戏中，使幼儿在游戏中学习在游戏中领悟，使幼儿愿意主动地去想、去做，让幼儿在游戏的环境中更好的掌握正确的行为习惯。
例如：某幼儿园通过游戏“我有哪些好习惯”让幼儿自发的说出自己身上的优点，自己穿衣服、好好吃饭、好好刷牙、早上不迟到、不剩饭等等，对良好行为的幼儿进行表扬奖励，自身不足的幼儿可以回到家后进行改正，向老师汇报改正后同样可以获得奖励。这样可以促进幼儿自主养成良好的行为习惯，有利于家园合作。
2. 通过细节渗透，长期坚持。在幼儿一日的教育过程中存在很多教师忽略的细节，幼儿的一个眼神、一个声音、一个动作、一个微笑，或者是一句话都可能是我们忽略的精彩细节。如若我们能够快速的察觉到发生孩子身上的微妙变化，在平时的细节中多加注意，在细节上精心钻研，观察细节，重视细节，则可以让幼儿在日常生活中通过细节约束自己，养成良好的行为习惯。
3. 重视优点，多多鼓励。对于小班幼儿来说，老师的鼓励和表扬是快速达到教育目的有效方式。当小朋友不按照老师的话进行排队时，大声呵斥完全不起作用，如果这时耐心的说一声：“看看哪个小朋友最快，哪个小朋友站的最好。”然后再表扬听话的幼儿并且奖励几个小粘贴。那么，小朋友会立刻站好队伍整整齐齐的。平时还可以根据幼儿一日的生活表现每日进行表扬，并指出问题提示幼儿今后改正，针对每周累计表现好的幼儿进行奖励，使幼儿进行自我约束相互监督。这样，既可以每日、每周总结幼儿的表现，又提高了幼儿的自我约束力。
4.反复教学，规范行为。良好的行为习惯养成是一个漫长的过程[3]，短期并不难， 贵在需要长期的约束和强化。在这当中，教师针对幼儿养成良好的行为习惯不能忽视，否则会导致之前的教育成果付诸东流，特别是小班幼儿，他们没有成熟的自我约束力，需要家长和老师的帮助和监督。因此，培养幼儿良好的行为习惯，关键在于时刻提示和要长时间的坚持。教师要时刻在幼儿一日生活中渗透良好的行为习惯，有利于幼儿更好的养成良好习惯。可以在幼儿园设置良好行为活动角，并且定期邀请家长一起为幼儿的行为打分，可以更好的渗透到家园共育中，定期进行评比也可以让幼儿有荣誉感有助于深化行为习惯，更好的与家长一起帮助幼儿养成良好的行为习惯。
总之，幼儿良好行为习惯培养是漫长的，并且需要教师和家长一起努力，需要教师不断创新方式方法，需要持有恒心、耐心、信心，给予幼儿足够的支持相信幼儿具有发展的潜能。只要教师注重细节，平时多关注幼儿的微妙变化，持之以恒。家长多关注幼儿的生活学习，耐心指导幼儿，多与老师沟通，一定能够帮助幼儿建立良好的行为习惯并受益终身。
参考文献：
[1]王韩英.浅谈小班幼儿入园焦虑及解决策略建议[J].科教文汇(下旬刊),2020(05):147-148+151.
[2]陈佳怡.论课程游戏化中小班语言表达习惯的培养[J].才智,2020(12):124.
[3]陆珍珍.浅谈合作意识在小班建构区中的萌芽与发展[J].科学大众(科学教育),2020(04):87.