贺子芹
台州市特殊教育学校 318050
摘要：融合教育面对的教育群体较为特殊，由于部分儿童能力的限制和先天的缺陷，为了满足这类特殊儿童的教育，提出了融合教育这一理念。奥尔夫音乐教学是一种打击乐的课程，对幼儿的音律、节奏、节拍等内容有着非常大的教育空间。在融合教育的课程中，教师应注重孩子们的能力水平和身心发展阶段，展开因材施教式的教学，为不同儿童制定不同的目标，以来达成我们的教学目的，保证特殊儿童能够得到成长，接受高质量的普通教育。
关键词：幼儿园；融合教育；奥尔夫音乐；应用探究
引言：融合教育和普通教育不同，是指让大多数残障幼儿进入普通班级，在普通班级进行学习，这一教学手段的优势很大，不仅仅能够让特殊儿童接受到比较有天赋的教师，还能让他们接受到高质量的普通教育，并且也加强了外界社会对这类孩子们的关注度。奥尔夫音乐教学内容灵活开放，并且蕴含的教育价值较高，在教学活动中，引导儿童击打身体或不同的物品，以来提升他们对音乐的节奏感和对旋律的掌控，对能力的提升有着很大的帮助。
一、回归原本，利用动作和语言教学
奥尔夫音乐包含的内容丰富，并且对比其他的音乐教学模式，它的灵活度极高，在展开教学的时候适用范围也比较广阔。基于此，在幼儿园的融合教学中，教师应注重其原本性原则，根据听障儿童的能力，在教学中重视语言、动作的结合，通过这些内容来加强听障儿童们的节奏感。如在展开课程学习的时候，教师可以让他们保持一定的节奏来说出自己的名字，并展开自我介绍，充分的激发幼儿的兴趣，在这样练习的作用下，他们对节奏、节拍的感觉会逐渐提高，并且能保证好自身的发音速度，为其他的教学可以做好铺垫。在幼儿园的融合教育中，孩子们天性较为好动，老师们也可以利用好这一优势，在教学中激发他们的节奏感，利用声势练习等因素，打击身体或周围的物件，加强听障儿童的节奏感，并能够利用音乐激发他们的想象力和创造力[1]。
二、考察水平，展开全员融合半融合
融合教育虽然有很大的优点，但是在进行教学活动的时候，应当注重幼儿能力上的划分，根据特殊儿童的能力和水平，决定班级是全员融合还是半融合的模式。奥尔夫音乐教学课程对受教育者的要求不高，并且在使用的学具上能力没有明确的限制，在进行教学活动中，全融合的教育模式，可以在普通的幼儿班级中加入2-3名认识能、水平、发展阶段都接近同龄孩子的听障幼儿；而在半融合的班级中，目的较为明确，并且在条件上也发生了改变。
如在教学内容中，以小班的教学模式为主，安排在3-6岁的年龄儿童，由于他们的能力受到限制，因此在认知和语言理解方面没有达标的儿童，在学前教育的基础上进行差异化教学，展开有针对性的奥尔夫教学，每周的个训时间保持在160分钟左右，加强他们对外界的认知，并利用奥尔夫音乐加强节拍感，以来保证课程的有效性[2]。
三、个训时间，使用多种有效的手段
（一）亲子集体活动
除此之外，奥尔夫音乐的表达方式比较多样，并且学习的内容也比较丰富。基于此，在展开容和活动的时候，可以让这些孩子和普通的孩子进行集体活动，不仅仅要和同龄的幼儿每天展开两个小时以上的活动，还要结合家长朋友的力量，帮助孩子们一起适应新型的环境，引导家长朋友带领幼儿走进奥尔夫音乐课堂中，利用亲子互动的时光，加强孩子们的能力，并且鼓励他们可以大胆的表达自己。但是要注重一点，个训时间每周120分钟，孩子们的年龄大概在2-3岁，展开亲子集体活动的目的，是为了让幼儿在家长的陪同下，逐渐适应集体活动，减少对环境的陌生感，并且忽略自身的问题，调整好一个积极的心态，为今后更好地融合幼儿园生活为准备，也是保证后续融合课程教学的有效性[3]。
（二）社会融合活动
在社会融合活动中，对听力障碍的儿童有着很大的帮助。由于他们先天性的身体障碍，在生活方面可能会造成不好的影响。基于此，我园每月展开一次“手拉手活动”，让听障儿童和普通幼儿一起进行奥尔夫音乐课堂的学习，通过观察身边同伴的学习方式，以小组为单位，拉近听障孩子和奥尔夫音乐之间的距离。并这类的社会性活动，还可以增加外界对这类儿童的关注，对融合教育有着很大的帮助，让这些特殊的孩子包含在教育、物理环境以及社会生活的主流内，展开快乐的学习课堂。
结束语
综上所述，对幼儿园融合教育的奥尔夫音乐教学进行了分析和讨论，并制定了相应的教学策略。融合教育是一项特殊的教育，主要是为了让有听力障碍的儿童能够逐渐的适应集体生活，并且在知识范围的学习上，也能够得到能力的提升。其次，在展开教学活动的时候，教师要注重回归原本，利用多种简单的材料展开学习，将奥尔夫音乐的优势充分的释放出来，并且结合儿童的能力和水平展开有意义的教学活动，对特殊儿童的发展有着很大的积极作用。
参考文献
[1]段瑞红.幼儿园特殊儿童“融合教育”之我见[J].知识文库,2020(24):1-2.
[2]赵秀梅.关于推进学前融合教育的思考[J].基础教育研究,2020(21):9-11.
[3]袁芳.幼儿园融合教育初探[J].好家长,2020(87):23.