李莹
芜湖市长江湾实验幼儿园 安徽省芜湖市241000
摘要：在教育事业持续发展过程中，为了提升幼儿园教学的整体质量，教师要加强教学改革，做好区域自主游戏改造等相应工作，提升游戏教学的整体质量。在幼儿园区域游戏教学活动中，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，其整体的教学质量难以满足学生的实际学习需要，整个教学过程具有很强的局限性，难以培养学生的学科核心素养。基于此，在本次研究中就结合幼儿园区域自主游戏教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强教学改革，有效提升其整体教学质量。
关键词：幼儿园；区域自主游戏；问题；策略
前言：新课程改革对幼儿教育活动提出了更高的要求，为的有效激发幼儿的学习意识。在自主游戏活动开展过程中，教师要充分突出学生的主体地位，采用更具有针对性的教学活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯，有效提升幼儿园区域游戏活动教学质量。作为幼儿成长教育的关键时期，在幼儿园教学活动中，教师要综合相应教学内容，帮助幼儿养成自主思考，自主实践的良好习惯，让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，提升幼儿园游戏教学活动整体质量。在区域游戏教学活动中，教师要更加注重对学生动手能力，学习思维的养成教育，让幼儿能够积极主动的参与到课堂当中，加强独立思维的培养。
一、幼儿区域自主游戏教学中存在的问题
在幼儿游戏教学活动中，教师要将游戏和生活有效地联系起来，把游戏作为基本活动，根据幼儿的兴趣爱好，依托游戏教材，选择不同类型的游戏活动，有效激发幼儿的参与意识，提升游戏活动教学整体质量。而在当前的幼儿区域自主游戏活动开展过程中，由于受到诸多客观因素的影响，教师在教学活动中难以根据幼儿的实际学习需要开展针对性的教学活动。整个教学过程具有很强的盲目性，缺乏针对性和实效性，导致其整体教学质量得不到有效保障。而在幼儿区域游戏教学活动中，更加习惯于固定的区域和固定的游戏内容，缺乏有效创新，难以加强与幼儿之间的沟通和交流，使得相应的区域游戏教学活动流于形式化。教师在教学过程中，出现了游戏与学习混淆的现象，为幼儿提供自主选择游戏的材料相对较少，难以满足幼儿学习的实际需要。在区域游戏教学活动中，教师难以做到真正的放手，对于幼儿在游戏过程中存在的问题要及时的解决，并且要根据幼儿的实际学习需要，适当调整教学计划。而在当前的区域游戏教学活动中，由于教师忽略了幼儿自主自发生成游戏，更加注重教师的设计，没有充分考虑到幼儿自由表现。在整个教育活动中，过分强调游戏的统一表现和游戏的结果，导致其整体教学质量得不到有效提升，剥夺了幼儿自主游戏的权利。
二、加强区域自主游戏“改造”的重要作用
在幼儿园教育活动开展过程中，为了有效提升区域自主游戏教学的整体质量，保证相应教育活动能够有效实施，教师要加强区域自主游戏改造，综合考虑到学生的实际学习需要，开展更具有针对性的游戏活动。在以人为本，因材施教，教育理念的影响下，使得幼儿园区域游戏活动变得更加丰富。为了有效提升区域游戏教学的整体质量，教师要明确区域游戏活动开展的重要意义，并且能够有效区分区域游戏活动和学习活动概念和定义。通过加强区域自主游戏活动改造，指导幼儿进行自发的游戏活动，让幼儿能够根据自身需求开展相应的游戏活动。因而在幼儿园区域自主游戏活动开展过程中，教师要充分认识到开展区域自主游戏活动的特殊价值，以加强游戏改造，让更多的幼儿能够参与到相应的游戏活动当中[1]。通过加强游戏改造，有效激发幼儿的学习兴趣，以借助更加灵活多样的游戏活动方式，调动幼儿的游戏兴趣，获得更加灵活多样的体验。因而，在幼儿自主游戏活动开展过程中，教师要加强改造，为幼儿提供良好的游戏机会。在指导幼儿开展区域自主游戏活动过程中，让幼儿自主选择合适的游戏方式和游戏伙伴，并且能够根据自身的实际需要，决定游戏进程，有效提升幼儿游戏活动教学整体质量，促进幼儿独立性的发展。
三、加强区域自主游戏改造的策略
1.设置游戏情境，激发幼儿兴趣
在幼儿园区域自主游戏活动开展过程中，教师要加强游戏情境设置，有效激发幼儿的学习兴趣，让更多的幼儿能够快乐参与到相应的游戏活动当中，满足幼儿多样化的情感需要。在区域自主游戏改造的过程中，教师要秉承以生为本的教学理念，综合幼儿对游戏活动的需求和强度，开展针对性的游戏活动，让幼儿能够快乐学习[2]。在区域自主游戏活动设置之前，教师可以加强对幼儿的观察，根据幼儿感兴趣的内容来设置相应的游戏情境。为了保障区域自主游戏活动能够更加高效有序的开展，教师可以让幼儿参与到相应的游戏情节设置当中，充分调动幼儿的主观意识，在指导幼儿参与活动的过程中，加强培养幼儿动手操作能力。为了有效培养幼儿的合作能力，提升幼儿游戏的参与感，在区域自主游戏改造的过程中，教师还可以加强辅导，让幼儿主导，有效提升幼儿的自信心，保障区域自主游戏活动能够更加高效稳定实施。
2.自主选择情景，调动幼儿积极性
通过加强区域自主游戏改造，满足幼儿多样化的学习需求，激发幼儿的主动性，指导幼儿加强思考和探究，有效培养幼儿自主思考，动手操作能力。在区域自主游戏设置过程中，教师要深入贯彻落实区域自主游戏活动的概念。通过设置丰富多样的区域自主游戏活动，加强游戏划分，为幼儿提供更多选择。在区域自主游戏活动开展过程中，要充分调动幼儿的参与意识。教师可以鼓励幼儿大胆的说和想象，让幼儿能够根据自身的实际学习情况，选择适合自己的游戏活动，有效提升其整体的教学质量。而在区域自主游戏设计过程中，教师可以积极带领幼儿选择感兴趣的游戏项目，在幼儿选择之后，指导幼儿进行有效的观察，积极参加游戏活动。通过该方式，不断强化幼儿的学习意识，并且能够指导幼儿记录游戏活动开展状况，充分满足幼儿多样化的需求，调动幼儿积极性。
3.选择合适游戏材料，开展健康游戏
在区域自主游戏活动开展过程中，教师还可以为幼儿提供大量的游戏材料，让幼儿选择适合自己的游戏材料，保障相应区域游戏活动能够更加高效稳定的开展。为了达到预期的教学目标，教师可以指导幼儿根据自己感兴趣的内容来选择合适的游戏材料，以加入到相应的手工操作环节中。通过指导幼儿选择合适的游戏材料，及动手操作活动，加强培养幼儿的自主思考能力。通过指导幼儿进行动手实践，不断强化幼儿的学习体验，让幼儿能够喜欢上自主实践，满足幼儿多样化的学习需要，不断提高幼儿的动手操作能力[3]。在选择游戏材料的过程中，教师要注重游戏材料的安全性，保证相应游戏教学活动能够顺利开展，同时能够满足幼儿区域自主游戏活动开展的实际需求，指导幼儿开展健康的游戏活动。
结语
总之，作为一种新的教学手段，在幼儿教育活动中，通过加强区域自主游戏活动，满足学生多样化的学习需要，培养学生个性，指导学生加强学习。因而，在区域自主游戏活动开展过程中，教师要指导学生加强实践和学习，为幼儿创造一个自由，快乐的学习氛围。在当前的教育背景下，教师要充分认识到加强区域自主游戏教学的重要意义，并且能够综合学生的实际学习需要，加强教学改革，有效提升区域自主游戏教学的整体质量。
参考文献：
[1]马俊丽.放手,让游戏更快乐——幼儿园区域自主游戏的创造性探赜[J].家教世界,2020(18):49-50.
[2]徐岚.投其所好，自主游戏——幼儿园区域游戏环境创设与材料投放策略[J].山西青年,2020(04):289.
[3]熊方玲.区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解[J].新课程(综合版),2019(12):124-125.
【作者简介】姓名：李莹 出生年月：1989年2月21日
性别：女 民族：回 籍贯：安徽省芜湖市学历：本科
从事研究方向：学前教育