孙左芬
云南省保山市龙陵县腊勐初级中学
摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，人才的要求也在不断提升，落实学生的培养也不能仅仅局限于知识水平的培养上了，需要将学生知识能力与综合素质结合开展培养。核心素质的培养观念下要求学生自身的能力以及品格的培养在学习中能够得到一定的提升，主要目的是为了更好的适应社会的发展。数学是初中学习的重点学科，落实数学学习主要是为了实现学生的创新思维与逻辑思维的培养，加上核心素养的传授，促进学生的全面发展。但是现阶段的教学中依旧存在着不知道怎么将综合素质与知识相结合的讲解的情况，所以本文主要是从核心素质视角下提升初中数学教学效率的角度开展分析，落实研究。
关键词：核心素养，初中数学，教学效率
引言：
学科核心素质的培养主要是跟随教学展开的，也就是说在进行学科学习的时候落实的基础知识的培养与技能的锻炼，但是核心素养与学科核心素养的落实存在不同，核心素养主要是指学生接收以及学习知识的时候所理解的学习的核心思想与开展学习的方法等，一个指的是知识的学习，另一个说的是思想高度与方法的理解。数学的核心素质的培养就是在学习数学的过程中获得的逻辑思维与创新能力，将这些能力良好的运用在生活中就能更好的实现思想高度的提升，但是老师要注意，实施学生的培养的重要前提是激发学生的学习兴趣，开展多元学习，从学生的视角上开展知识的学习才能更好的落实知识的培养，实现核心素质的良好构建。
一、数学核心素质培养的内涵
落实学生的全面培养是现阶段教育教学的最终目的，为了满足社会的需求，我国的教育教学不断进行改革，主要是为了更好的满足社会的需求，实现知识素质的全面教育。将核心素质的培养与数学的知识相结合能够更好的实现知识与素质的灵活使用，提升自身的综合素质的同时落实知识的教育与培养，帮助学生树立良好的观念与行为习惯，促进学生的全面发展。在初中的数学学习中加入核心素质的培养能够更好的提升学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。数学的学习中可能会涵盖着一些比较枯燥的知识，例如一些计算或者逻辑推理等，传统的教学讲解仅仅是实现知识的机械传递，落实知识的培养需要将学生的需要进行多元教学。
二、核心素质视角下提升学生的数学学习效率的主要办法
1.创建问题情境，树立学生的主体地位
实现学生的全面培养需要不断树立学生的主体地位，新课标中提出，培养学生的探究能力树立实现学生的良好发展才是核心素质教育的关键，所以老师开展课堂教育的时候要不断站在学生的角度开展。互动学习的方式能够更好的落实学生的知识水平的培养，帮助学生实现良好的教育。但是在开展互动教学之前老师首先要观察学生数学学习的实际情况，以及学生的重难点的实际应用情况，用实际情况作为问题题设的基础实施针对性教学。问题的设置要具备代表性，学生可以根据问题的提出来反映出一定的知识。实现数学知识的全面了解，落实学生的知识指导。勾股定理的学习是初中学习的重点知识，同时也是考试的重点考察内容，整个章节的学习与生活实际的接触紧密，所以，开展这个章节的学习时候就可以运行互动学习的方式开展，积极寻找生活中勾股定理的材料构建教学环境，深化学生的课堂学习，提升学生的探究能力，落实核心素养的教育。
2．创建合作小组，落实互助学习
数学的学习是一个具备难度的学科，为了更好的促进学生的全面发展，实现学生综合素质的培养，老师可以采用小组合作学习的方式促进学生的学习，首先根据班级学生学习的实际情况与性格表现等综合情况相结合开展分析，划分为几个学习的小组，注意，不要出现学习成绩较好的同学为一组，学习成绩较差的学生为一组的情况，要进行综合划分，以学习成绩好的同学带动学习成绩较差的学习学习。经过研究表明，小组学习的方式是实现数学教育的最佳方式，所以，实现综合素质的教育完全可以将学生的学习情况加入学习的理解中。老师要设置教学问题，给予学生一定的研究与讨论的时间，通过学生的互相研讨得出结论，实现知识的全面理解。以九年级下册第二章《二次函数》为例，教师就可以让学生开展小组学习模式，将学习还给学生，学生是教学的主体，教师只是辅导者的身份，让学生以更舒适的方式完成学习目标，最终达到综合素质培养与知识的教育全面落实的目的。
3.创建良好的评价体系
先课改的不断推进，信息技术的不断学习，促进学生的核心素质的全面培养还要不断进行课堂创新，原有 的评价体系的确立中更加注重学生成绩等的评价，这种评价方式就是过于受到传统的教育教学的指导，整个评价的方式是片面的，所以落实学生的全面教育与综合素质的培养也要进行评价体系的创新。实现学生的良好教育与评价需要从学生的学习状态与课后作业和测试等多个内容的角度开展分析，实现学生知识学习的同时促进学生的综合素质的树立，引导学生不断形成良好的学习习惯与行为习惯，实现核心素养的快速培养。七年级的数学学习中包含了数据的分析与处理的章节，开展这种与生活相关的知识的讲解的时候就可以积极主动的引导学生开展学习，增加学生的积极性，观察学生的课堂表现与学习的状态给予学生综合评分，不能仅仅依靠学生的试卷分数来进行片面的判定。落实教学评价体系的良好构建能够更好的帮助学生理解数学知识，使数学的学习更加贴近生活，实现数据信息的良好掌控，提升教学的效率。
总结语：
数学是初中学习的重点学科，实现学生的核心素质与知识教育的综合传递是教育教学的最终目的，老师是学生的引导者与教育者，促进学生的全面发展需要不断进行课堂环境的创新，构建良好的数学教学的体系，激发学生的学习积极性的同时提升学习效率。科学表明合作学习与问题情境设置的学习都能满足全面培养的目的，但是实施之前要保证方法的使用是基于学生的实际学习状态的基础上实施的。老师还要构建完善的评价体系，改变传统教育中的不足，给予数学的学习提供更好的生机与活力。
参考文献：
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