张和掌
浙江省临海市尤溪镇中心校
摘要：数学学科与其他学科有着很多的不同，数学知识更具有科学、严谨以及抽象性的特点。教学教学中学生对于枯燥的数字公式以及表格的学习容易产生疲劳与厌烦，导致学习效果的低下。因此，想要为学生打造精彩有效的数学课堂，就需要教师及时根据所学内容和学生的实际精心设计课堂教学环节，重点关注每一位学困生的学习状态，努力提升自升的教学机智，才能使我们的教学变得更有效，从而打造高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学；有效教学；教学策略
有效的数学课堂是我们每一位老师的不懈追求。在教学中，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动就是有效的。要实现有效的课堂教学，关键是要落实好每一节课的课堂效果，每一个学生有无进步或是否发展，同样的课堂教师教得轻松，学生学得愉快而高效，这才是我们数学老师的应有追求。那如何使我们的数学教学更有效，学生学得更轻松，取得事半功倍的效果？
一、精心对待每一节课
课堂的时间是有限的，小学数学每节课40分钟，然而处于此阶段的小学生自身的注意力集中时间是相对较短的。这就需要教师在教学期中及时注意到此特点，不要在40分钟之内进行不断的讲解，这样反而会使学生出现排斥心理，同时也会开始做一些小动作，从而逐渐失去对课堂知识的学习兴趣，久而久之教学的效率会逐渐降低。因此，教师要精心合理地安排好每一节课。
在课前，教师应全面了解学生的兴趣爱好，以及对知识的掌握情况来进行备课，根据学生的兴趣爱好精心设计课始的导入。在课始，为让学生在上课开始前五分钟，尽快进入上课状态，从而更好地将学生的注意力吸引到课堂中来，我们可以通过游戏、采谜、讲故事、情境导入等的方式通过复习相关旧知识作好铺垫，更好地激发学生学习的欲望。在课中，教师要及时把握好教学进度合理安排教学时间。由于小学生由于年龄较小，自身的注意力大多为课程开始的20分钟，这期间的学生学习积极性与主动性相对较高，教师刚好可以利用这阶段对新知识进行讲述。这就需要教师在备课时精心设计好课堂环节，课中要根据学生的学习状态来适时调整好课堂的节奏，做到精讲，努力让学生达到“不愤不启,不悱不发”状态。在之后的10多分钟，教师可以引导学生进行相应的知识练习，做到精练。课末的5分钟，教师可以进行相应的课程总结，与学生一起回顾今日课堂所学习的知识和方法的同时，半布置相应的课后作业。
通过这样环环相扣、合理有序的课堂模式使学生与教师之间，以及学生与学生之间都增加了互动性，也使学生通过丰富的课堂内容，降低了自身的疲惫感。同时，学生积极参与到课堂之中，也使教师减少了组织纪律以及管理课堂的时间。除此之外，学生在此期间也真正感受到了学习数学知识的乐趣，从而使数学教学的效率得到明显现提升。
二、设法突破每一个重难点
小学新教材的视野比较宽广且知识面延展性也较强，导致教师很难及时抓住教学的重点。虽然没有规定教师按固定的方法进行教学，给予充分的发挥空间，但是部分教师却很难及时找出适合学生的教学方式，这就表明教师还需要及时提升自身的业务素质。教师在教学期间的备课阶段必要时可以想一些相关的妙招进行教学，如肢体语言等。例如，教师在讲述《图形沿某个固定点顺（逆）旋转90°》一课时，可以充分发挥自身的肢体语言，向学生展示90°转体，学生也会通过教师的展示及时明白90°的含义。与此同时，教师也可以将其知识以学生更容易记住的顺口溜方法呈现。例如，教师在四年级的《数对》教学期间，教师可以想出“先学螃蟹横着爬，再学小鸟往高飞”的顺口溜，学生通过这样的方法，很少会出现写反的情况。此外，教师还可以利用童话故事来帮助学生理解知识等。笔者相信，每位教师都有自己的妙招，只要多动脑筋、多联想、多发现，在生活中找到知识的原型，把抽象的知识具体化、形象化，一定能收到事半功倍的教学效果。
三、真诚关注每一位学困生
一个班级中，学生有好差，优等生不心多说是老师心中的宝，但学困生却是教师的心头病。
学困生每个班都有，主要表现为要么是思想上，要么是习惯上的，还有的当然是智力上的另当别论。学困生数量的多少直接影响到我们教师教学的效果。对于将学困生从多到少、从少到无是我们的每个教师的目标。学困生的转化是每位教师都应重视的问题。
首先，应以课堂补差为主，课后补差为辅。我们大部分的补差工作应在数学课堂上进行，因此我们要在课堂有限的时间内把课讲清楚，让学生听明白。同时，留出一定的课堂时间给学生，尤其是多关注学困生。比如，遇到值得讨论的问题，多提问学困生；多让学困生板演，多夸奖他们，把他们的优点扩大化；让学困生明白老师很关注他们，从而产生学习动力。其次，用爱心挖掘学困生学习的动力。在五年级第二学期，我们班转来了一个新生，基础比较差，每次小测验的成绩都不理想，但一直找不到有效的提分方法。然而，事情的转机是在一次办数学小报的表彰会上，笔者前一天答应学生给作品优秀的学生发奖品，可因为有一些急事要处理，竟然把这件事忘了，直到第二天来到课堂上，在学生的提醒下才想起来。笔者当时有些尴尬，但为了不失信于学生，就说：“老师今天给大家带了一份特殊的礼物：一个拥抱。”笔者在抱那个新转来的学生时，悄悄对他说：“你的小报办得很出色，相信你学习也能赶上来！”他显得比较激动。后来，他的学习劲头十足，在五年级统考中考到了我们班的平均分，学习成绩扶摇直上，令人欣慰。没想到笔者一个小小的举动，竟然挖掘出了他如此巨大的学习潜能！数学学科具有一定的严谨性，对于培养良好的数学学习习惯也是至关重要的。例如，通常有学生在计算时将“0”看成“6”，将“+”写成“-”，由于这样不严谨的错误导致丢分的现象也是经常发生的。同时，这也是家长觉得苦恼并没有解决办法的情况。作者就可以将其问题进行记录，并在班会上提出为学生找出解决的办法。首先，第一阶段学生可以进行号码的抄写以及数30颗花生的练习，其要求不限时间准确就可以。其次，第二阶段，学生需要有时间规定的进行号码抄写以及数60颗的花生。最后第三阶段教师就可以通过家庭作业查看学生的学习效果。在此阶段，通过家长的配合可以看出此方法能够及时帮助学生，避免出现错误的情况。因此得知，当学生学习期间出现问题时，教师应及时与家长相互合作寻找有效的方法，及时帮助学生进行高效的学习。从而也使教学质量得到逐步提升。除此之外，教师也可以运用家长会进行与家长的沟通，使学生在此之后更认真地听课与学习。并且通过家长的监督与指导，使学生的学习成绩逐步提升。例如，教师在家长会期间，可以鼓励家长介绍自己教育的经验，通过怎样的方式使学生的学习能力逐步提升。其他家长可以细心听讲并取长补短，寻找出适合自身的家庭教育方法。
四、努力提高教学机智
一个人的智慧与想法是有限的，但是只要勤于观察，拥有一双发现的眼睛以及谦虚的学习态度，就能够使自己更聪明，更智慧。例如，作者在一次数学的推门时惊讶的发现，不管授课教师提问什么问题，所有的学生都会积极的举手进行回答。那么学生为什么会对数学学习热情都这样高涨呢？通过对授课的老师座谈了解到，教师在讲课前与学生约定：知道其答案的人举右手，而不知道答案的人可以举左手这样的课堂反馈方式，使教师及时了解到学生对知识的实际掌握情况，同时也能够使学生的主动学习性得到激发，从而举右手的学生渐变多。这种方法对于后进的学生尤其有效。因此，我们在在观摩课时，需要及时观察与了解学习其他教师的各种教学方式，从而学习更多有益的教学经验与方法。
不管是白猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫。只要是有利于促进学生学习，提高学生学习数学效率的方法都是好方法。只有我们认真钻研教材，充分了解学生，虚心学习借鉴一些先进的教学经验，不断提高自身的专业能力，才能使我们的课堂更充实，更有效。
参考文献：
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