曾玉环
广东省广州市 增城区仙村镇第二小学 511335
摘要：近年来，小学生的德育教育作为小学生发展过程中重中之重，需要小学高年级数学教师在德育教学实践过程中准确理解掌握德育教学内容素材与学习过程，将现代数学课程中知识教育作为教学载体，对小学生群体进行德育教育，增加小学生对祖国、对家乡以及社会科学知识等诸多方面的共同热爱。并且根据全体学生的不同心理特点，对全体学生心理进行一定的德育思维渗透。教师工作需要学习掌握合适的数理教学方法，引导学生积极探索数理知识的逐步形成与不断发展，让学生充分掌握数学知识的严谨性；培养学生的自主合作学习意识与自主创新活动意识。从而，帮助学生更好的健康发展。
关键词：小学高年级；数学教学；德育渗透
引言：德育教育在学生的早期教育教学工作中不仅发挥着重要引导作用，并且促使语文和数学两个学科的教学互相联系、互相作用。为了不断提升学生的数学德育学习质量、数学德育学习效果以及培养学生的独立数学学习思维，教师应该在数学德育教学发展过程中不断性地进行数学德育教育的深入渗透。但是，切忌将数学德育教育作为学科教学的主要目的，或者将其作为数学教学的主要研究任务，要明确理解现代数学德育教学本身的实际需要。
一、直接利用知识载体，进行国情教育
在小学数学学科教材中，可明显看出这些知识内容都已经是由教材编写者经过精心的编辑选择，融入于小学德育数学学科教材中，可以将其作为一种德育知识素材对小学生加以进行了解国情教育。教师们也可以充分借助这些相关的科学数据以及相关统计资料，增加小学生对祖国、对家乡以及对基础数学知识的共同热爱。中华不仅具有悠久的中国历史数学文化，同时也同样具有一定的现代数学文明发展史，在此发展过程中,诞生了许多杰出现代数学家，为推动我国的现代数学文明发展创造了许多重大贡献。比如，在教师进行地球圆周率相关知识的讲解学习时，教师不仅可以在首先向小学生详细讲解研究我国古代科学祖冲之说和研究地球圆周率的整个过程，并且可以让小学生充分知道他在圆周率科学方面已经取得的一些相关学术成就，从而充分激发小学生的爱国主义意识。并且让学生知道圆周率方面取得的相关成就，从而激发学生的爱国意识。
二、结合班级学生的不同年龄个体特点，进行德育知识的渗透
针对我国小学高年级的逻辑思维教育特点，教师应该充分挖掘数学教材中的德育思想内涵，对小学生长期进行逻辑唯物主义思维教育。对学生进行唯物主义教育。教师们还可以根据数学与日常生活之间的密切关系，寻找密切相关的学生德育教学素材，让小学生充分意识到良好数学不仅来源于日常生活，并且可以运用于日常生活。通过定期组织学生一起进行多次数学综合实践讨论活动以及自己动手学习操作数学活动，提升学生参与数学综合学习活动的积极性，提高学生的共同积极参与的综合学习活动意识，让学生能够在实践中能够进行新与旧知识的综合学习。让学生在实践中进行新知识的学习。另外，还希望可以通过引导小学生将社会实践中难以获取的科学知识综合科学运用到日常生活中。数学的前后联系中蕴含德育教材，并且能够充分体现事物之间的联系以及变化。教师可以借助数学知识之间的前后联系，让学生意识到整个世界是相互联系、不断变化的。比如，教师在进行多位数乘法与多位数除法时，教师应该让学生充分体会出数学知识之间相互独立又依存之间的关系[1]。
三、培养学生的行为习惯，重视德育体验
教师在组织开展高中数学学科德育课程教学理论实践活动过程中，要不断深入学习渗透新任教师开展德育教育，重视不断培养学生对新任教师开展德育教育的主动性和体验。让全国小学生在结合初中科和数学科的课堂心理实践中逐步成长养成良好的初中课堂心理学习观和行为习惯。教师在数学课前设置精彩的教学环节，并引导学生主动探索相关知识的形成原因、发展过程以及最终结果。此外，还要积极鼓励部分学生对有关数学知识重点进行大胆理性猜想，和其他学生一起对有关数学知识重难点的大胆猜想结果进行大胆验证。比如，在我们进行《大数的认识》专题学习时，可以向全体学生逐一提问万、十万、百万、千万和亿之间的函数关系，学生们就会初步分析发现万比十万小、十万比百万小、百万比千万等还要小。鼓励其他学生对不同问题类型进行大胆点的猜想，并与其他学生一起共同验证其中数级、数位以及相邻记数三个单位之间的记数关系。通过这种基础学习引导方法可以激发全体学生对参加数学课程基础学习的主动积极性，加深全体学生对基础知识点的整体理解，提升全体学生参加数学课程学习的实际效果[2]。
结语：综上所述，将数学德育教育知识渗透于学生在数学教学发展过程中非常重要，同时也是数学教师的主要任务。老师可以对小学生群体进行国情教育，加强小学生对我们祖国、对我们家乡以及社会科学知识等诸多方面的共同热爱，从而有效促进小学生的健康成长发展。
参考文献：
[1]王学敏. 小学低年级数学教学中德育的渗透[J]. 中华辞赋, 2019, 000(003):P.18-18.
[2]龚静. 小学数学低年级教学中德育渗透的重要性研究[J]. 情感读本, 2019(9).