刘翠
石嘴山市实验中学 753000
摘要：探究式学习是以学生为主体的一种学习模式，强调学生在学习过程中充分发挥主观能动性。在初中数学教学过程中，教师应当掌握组织学生探究性学习的有效方法，使学生对数学知识的学习更为深入，同时让学生的数学思维、实践应用等方面的能力获得综合全面的发展。本文主要总结了初中数学教学中开展探究式学习的几种有效方式，包括营造探究学习氛围、创设问题情境、开展合作学习等。
关键词：初中数学；探究式学习；应用策略
数学是初中的主要课程之一，在中考以及高考中均是重要的考试科目。初中阶段如果不能打好数学基础，今后的数学学习将会面临着更大的困难。初中数学知识内容较多，且学习难度增多，抽象性、逻辑性较强，一些学生会因此丧失学习信心。尤其是在传统教学模式下，学生的学习比较被动，参与课堂思考、讨论的时间和机会少之又少，因此思维的活跃性、探究数学知识的欲望都受到了极大限制。要想更好地实现初中数学教学目标，让学生的数学核心素养得到更好的发展，教师应当具备正确的教学观念，学习使用新型、有效的教学方法和手段开展教学。其中探究式学习模式是新课改背景下使用较多的教学模式，本文主要分析了在初中数学教学中使用该教学模式的有效策略。
一、重组课堂教学内容，营造探究学习氛围
学生进入到初中之后，他们的思维能力、自主学习能力都获得了一定程度的发展。但是很多教师对学生的能力持怀疑态度，担心课堂上让学生自主探究会造成课堂秩序的混乱，且会影响教学进度，因此很多学生在教学中仍然愿意采取一切包办代替的教学态度，完全按照教材内容对学生进行知识的单向灌输。实际上，如果教师能够对教材内容进行深入挖掘，进行教学内容的合理整合以及适当拓展，学生的探究学习潜能会被充分激发出来。为此，教师首先需要充分信任学生的学习能力，课堂上创建一种民主、宽松的学习氛围，缓解学生课堂上的紧张情绪，提升学生思维的活跃度。其次，教师结合教学内容对学生进行引导，促进学生深入思考。另外，可以在课堂教学中拓展一些贴近学生生活实际的内容，让学生对相应的数学知识产生亲近感，更乐于进行相应知识的学习。例如教学《轴对称图形》的时候，教师先用多媒体出示一个轴对称图形，让学生观察图形之后，想一想生活中还有哪些事物属于轴对称图形。通过学生的思考，说出了很多生活中常见的轴对称图形，如衣服、蝴蝶、红喜字、教学楼、五角星、脸谱等等。这时教师再引导学生进行轴对称图形的特征的总结便会水到渠成，对于轴对称图形的定义，学生也能够很轻松且深刻的进行记忆。
二、创设有效问题情境，引导学生自主探究
学起于思，思源于疑。
要想让学生积极主动参与到对知识的探究之中，教师应当结合教学内容，抓住教学重难点，并引出疑问，使学生产生思维冲突，由此激发学生的好奇心以及探究欲望。根据不同的教学内容，教师应当进行相应问题情境的创设，同时应当掌握创设问题的原则，即与教学内容相关，能够激发学生探究性趣，引导学生深入思考，促进教学目标的实现。例如在教学《科学计数法》时，教师可以引入这样的问题情境：“阿基米德认为，将世界上的海洋、洞穴全部用沙子填满，所用的沙子例数也不会超过1后面100个零，你们知道1后面100个零怎么读吗？”学生虽然掌握了很多计数单位，但是对于这种很大的数读法，在脑海中是没有概念的。这时教师可以先将这个数的读法教给学生（一万亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿）。之后教师引导：“大家觉得这个数写起来和读起来是不是很麻烦？”这时便可以自然而然的引出科学计数法，让学生明白这类数还有更为简单的写法和读法。然后给学生出题，如102=____，104=____，108=____，1012=____，让学生进行计算。在学生完成运算后，教师引导学生观察指数与运算结果中的“0”以及位数之间分别有什么关系。学生通过观察，很快可以发现，“0”的数量和“10”的幂数相同，而计算结果的位数比“0”的数量多“1”。教师通过设置相应的问题情境，让学生自己去发现规律，比直接告知学生答案的效果要好得多。
三、开展小组合作学习，提升探究学习质量
小组合作学习是探究式学习中比较常用的一种模式，要想提升小组合作探究学习的效果，首先需要教师掌握科学的分组原则，即组内异质、组间同质。这样能够确保小组内的学生集思广益，互相学习，还可以在小组之间开展良性竞争，调动学生参与探究学习的积极性。开展小组合作学习之前，教师应当挖掘适宜进行合作学习的内容，给学生布置探究学习任务，指导学生合作学习方法。在学生合作探究的过程中，教师应当做好巡视、指导、引导工作，以提升合作学习的效率和效果。例如教学《等腰三角形》时，教师可以布置小组合作学习任务，让学生分组，通过动手操作、观察、实验验证等方式，对等腰三角形的性质进行探索、总结。之后教师让每个小组派代表进行探究成果的汇报。在此基础上，教师针对等腰三角形的性质等知识进行重点讲解，学生便能够很好的理解、记忆相应知识了。
总之，初中数学教学中，探究式学习模式是经过实践检验的有效教学模式，教师应当对该教学模式的应用方法进行深入探索，能够结合实际情况，灵活使用探究式学习模式开展课堂教学，从而使课堂教学实效性有效提升，使学生的知识掌握程度、数学思维能力、实践应用能力等获得更大限度的发展。
参考文献
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