李琴
（永平县第二中学 云南永平 672600）
摘要:真正民主的国家必须是一个法治的国家，真正法治的国家必须是一个民主的国家。我国是一个民主法治的国家。法治意识是未来每个公民必须所具备的核心素养之一。培养法治意对于落实依法治国的方略有重要意义。高中生的自我观念极强，所以在日常教学的过程中更应该加强法治意识的渗透，使得他们对法律存有敬畏之心，在此基础之上不断的提高自身的法律意识，帮助学生树立正确的法治观念。
关键词:高中政治教学；法治意识；渗透路径
引言
高中阶段是培养学生法治意识的重要阶段。高中政治是高中教育体系中一门非常重要的学科。它是一门逻辑性，理论性极强的学科。设立高中政治学科的主要目的就是为了培养学生树立正确的法律观念和提高学生的思想道德水平，增强学生的社会参与能力。不断提高学生的法律素养使其成为在未来成为一个合格的公民。因此，在高中教学的实际授课中，教师应该把基本的法律知识渗透在高中政治的教学课堂中。
1.培养高中生法治意识的重要性。
自古以来，人们都说没有规矩不成方圆。然而，人们的道德标准并不足以成为日常生活的规范。然而法治观念是人们对于一个国家法律法规的认识，同时也是一个国家对公民行为规范的标准。法律法规把人与人之间相处的所有规则都进行细化，体现出一种法治文明的精神。如果一个国家没有法治，那么它就不能算是一个文明的国家。有了法治，就可以把人们的行为模式限定在一定的范围之内。
高中生的身心发展还不够成熟，而且他们的法律意识也比较淡薄，在自己受到危害的时候，有可能会采取违法的手段来应对，他们不懂得用法律的武器来保护自己的合法权益。所以在高中政治教学的过程中，必须重视培养学生法制意识，当他们的合法权益受到侵害的时候，能够采取有效的手段保护自己。
2.高中政治教学中法治意识的渗透路径探析
2.1在多元化教学模式中渗透法制意识
高中政治是一门儿逻辑性、理论性极强的学科。传统的高中政治授课模式侧重于理论知识的传授，高中政治的教学模式单一，课堂氛围枯燥乏味，在上课的过程中容易出现走神的问题，难以激发学生学习政治知识的兴趣和积极性。如何提高学生学习高中政治知识的积极性已经成为高中政治教育工作者所关注的重点。高中政治教师在实际授课的过程中，不要只是一味的要求学生，而且还应该重视改变高中政治教学模式，利用多种教学方式对高中政治内容进行讲解，比如多媒体教学设备，以此来激发学生学习政治知识的热情，提高学生上课的注意力。
2.1.1高中政治教学之案例分析法
高中政治教育教学的关键在与教会学生运用法律的武器保护自己的合法手段，当学生的利益受到损害的时候，应该采取什么样的手段来保护自己的合法权益。如果政治老师在授课的过程中，只是简单的宣读高中政治教材里的理论知识，根本无法实现提高学生法律意识的目标。因此政治教师在教学的过程中，应该结合高中政治教材和学生的实际水平，利用互联网教学设备寻找与课堂内容相关的经典案例在政治课堂上进行分析，让学生认识到利用法律武器保护自身合法权益的重要性。
比如在学习必修二第三课《我们的政府是人民的政府》的时候，教师可以引入“辽宁省辽阳市城管打人案”，首先高中政治教师可以向学生讲解案例的大致经过，结合案例中的具体内容，让学生自己独立的分析在城管执法的过程中应该把握什么样的尺度，对其他政府部门的工作人员在日后工作中有什么样的启示？学生进行分组讨论后，跟全班同学分享自己小组讨论的结果，听完学生的分享，教师根据学生的回答进行深入的分析与讲解，帮助学生梳理该案例中所运用到的政治知识，再引入一个高素质的执法案例进行分析比较，深化学生的法律意识，让处于高中阶段的学生深刻的认识到成为一个拥有法治意识的公民的重要性。
2.1.2高中政治教学之情景教学法
政治教学情境的主要过程是学生参与到教师所创设的教学情境中——在政治情境中产生政治认同——学生在产生政治认同的基础上，逐步产生法治意识与精神，这一教学过程不仅有利于学生培养学生的法治意识，还有利于唤起学生追求真理的热情。教师在设计政治教学情境的时候，必须要结合政治教材的教学内容与学生实际生活相关的情景，引导学生在实际的生活情境中学习，提高学生解决实际问题的能力，有利于促进政治课堂和学生实际生活相结合，激发学生学习政治知识的热情和积极性，增强学生的政治认同感。高中政治教师还可以设计启发式教学情境，教师根据教学情境中的问题对学生进行一定的引导，在学生探究法治问题的时候，能有一个大致的方向。比如在学习必修一《社会主义市场经济特征》的时候，其中与国家宏观调控的知识是本节课的重难点，学生在学校期间所接触的国家政策的问题比较少，因此增加了学生学习国家宏观调控的知识的难度。这个时候，高中政治教师就可以设计启发类教学情境，以目前的房地产价格为背景，从房地产的国家宏观调控政策去引发学生的思考，房地产调控政策的背景以及给我国经济市场带来了哪些影响？教师在设计启发式教学情境的过程中所设置的教学问题必须是有挑战性的，这样才能够激起学生探究的欲望，有利于降低学生学习该模块知识的难度，学生通过教学情境里房地产价格的变化，来感受国家宏观调控政策的影响。
2.1.3高中政治教学之多媒体辅助教学法
我国网络信息技术飞速发展，多媒体教学设备已经逐渐在学校内普及，高中政治教师可以在授课的过程中充分利用多媒体教学设备，在讲解政治理论知识的时候，利用多媒体设备来辅助教学，加深学生的法治体验，不断提高学生的法治意识。比如在学习必修二《政治生活有序参与》的时候，教师可以利用多媒体教学设备播放“居民投票选举”的相关视频，让学生全面了解民主行使政治权利时候应该遵守的规则，可以有效活跃高中政治教学的课堂氛围，让学生学习政治理论知识的过程不再单一枯燥，从而激发学生学习政治知识的积极性，有利于增强学生的法治意识。
2.2在课外实践活动中渗透法治意识的教育
培养学生的法治意识是高中政治教学目标之一，对于学生法治意识的教育不应该仅仅局限于政治教学课堂，各种各样的课外实践活动也是培养学生法治意识的重要途径，使得学生在理论知识和实践相结合的基础上学习政治知识，不断深化学生的法律认知，不自觉的培养学生的法律意识。比如在学习必修二《民主决策:做出最佳选择》的时候，教师可以组织班内学生模拟人民代表大会的现场，让学生感受民主决策的形式，学生可以了解更多的法律知识，有利于提升学生的法律素养。
结束语:培养学生的法治意识是高中政治的重要教学目标，因此高中政治教师一定要对高中政治教材中法治知识进行拓展，不断更新高中政治的教学模式，开展丰富的课外实践活动，有效培养学生的法治意识。
参考文献
[1]王夕兰.核心素养视角下的政治情景教学浅议[J].新教育时代期刊.2018（03）:111-112.
[2]陈莉玲.案例教学，深化学生法治意识[J].都市家教月刊.2017（12）:336-337.
[3]宋家旺.传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识[J].名师在线.2019（33）:265-366.
[4]马晓刚.加强高中政治教学培养学生法治意识探赜[J].成才之路,2018（36）:69-70. 作者简介：李琴（1986-）女，云南大理永平人，本科学士学历，大理大学，中小学一级教师，研究方向：高中思想政治教学