王艳平
（郑州工业应用技术学院，河南郑州451100）
摘要：“法治”是人类社会进入现代文明的重要标志，也是社会核心价值观之一。高校的思想政治理论课主要是围绕法制教育运行操作的。把“法治”系统式、渗入式、交流式融进高校的思想政治理论课中，能够让学生对“法治”这个概念有一个具体的、综合性的认知与理解，能够有效的增强法治的实践性。
关键词：法治 核心价值观 思想政治理论课
引言：高校的思想政治理论课主要是通过法治教育进行的，但是如何把“法治”有效的融入到高校的思想政治理论课中，这是许多学者和老师比较困惑的一个问题。笔者从“法治”价值观的角度出发，分别从系统式、渗入式、交流式三种方式详细探讨“法治”教育如何有效融入高校思政课堂中，以让学生更高效的学习法治，最大程度化实现法治教育实操性。
1.“法治”系统式融入高校思政课教学
系统式融入就是把“法治”当作一个系统，在高校课堂中讲解给学生听。这个系统既包括法治教育的原始框架、也包括了“法治”的存在状态[1]。“法治”既可以以静态存在，比如说，法律制度、法律条例等。又可以以动态存在，比如，立法、司法、守法等。老师系统式的传授给学生一些法治的基本概念，可以让学生从宏观上对“法治”有一个相对全面的了解。
1.1“法治”教育系统性安排融入思政课的基本原理。
法治建设是一个系统性的工程，牵一发而动全身，所以老师和学生要注意“法治”的系统性，保证全过程的完备性。像立法、执法、司法、守法、法律监督、法学教育。无论是缺少哪一个环节，“法治”都不能实打实的起作用、见成效。
1.2“法治”教育系统性安排融入思政课的重要性。
从高校的学生角度看，很多高校的非法律专业的学生没有系统性学过法治知识，因此对“法治”教育知识仍处于盲区。从教材来看，很多教材所涉及的法律知识比较繁琐、不成体系、过于抽象笼统，不利用广大学生的学习。从教学课程上来看，不同的课程在不一样的教师上课，没有设立有序、系统性的课程。另外很多学校的思政课是在大教室、报告厅里进行，众多班聚集在一起上课，既不利于教师的课堂管理，又不利于学生上课的听课效果。综合以上三个方面的阐述，“法治”教育的系统性是有必要的。
无论是从“法治”的基本原理还是“法治”教育体系的重要性，“法治”系统式融入高校思政课教学中，能够使老师清楚教学重难点，也能使学生对思政课中所涉及的“法治”内容有一个全面而清晰的认识。
2.“法治”渗入式融入思政课教学
渗入式融入就是教师在思政课教学的课程中，结合实际案例将教学内容中的“法治”融入到现实生活中，让学生有个直观的感受，深度剖析生活中的案例。老师带着学生从不同层次、不同方面、不同角度等多个维度理解“法治”。如，从以下三个方面把“法治”渗透到教学中。
2.1认真学习思考教材，选择性的渗透。
高校思政课的教材中包含有一些法制教育的典型案例、生活实例。这些资源既有的是毫不费力气就能收集运用的，但有的是需要教师细心的发现，进而总结反思，然后适当的将法治渗透进去。比如，“绪论”部分，老师可以带领学生一起思考大时代背景下，如何嘉强大学生的法治素养，提高自身修养。第一章，老师可以适当的把法治深入扩充到人生观中。第二章，“坚定理想信念”可以涉及到社会主义法治理想，让学生树立正确的理想观，个人理想与社会理想相互平衡。
2.2聚焦学习核心，重点渗透。
习近平总书记在十八届四中全会中提出“领导干部要做尊法学法守法用法的模范。”[2]习近平总书记的讲话精准的概括出了高校教育的根本方向。首先，“尊法”表明人民要打心底里认同法律，要用一颗尊重、敬畏的心看待法律，保持一种崇高的敬畏心态。“学法”表明，我们要了解法律是什么，学习法律相关知识、吸收法律条例，以杜绝做违法犯罪的事情。“守法”表明，作为一个公民，我们应该遵守法律，用法律维护自己权益的同来也用法律来管束自己的言行举止。“用法”主要强调的是我们应该理智的拿起法律的武器解决生活中一些不和法律的事情，懂得维权，懂得运用法律。根据习近平提出的这几个关键词，我们可以在思政课的基础部分可以从法治与大学生成长，价值观的形成等方面入手来强调法治的重要性，引导学生在成长的过程中培养法律意识，并且运用到日常生活中去。在思政课教育部分，我们可以重点引导学生用现有的法律知识去分析社会政治、经济、文化等之间的关系，全面提高学生运用法律的实战能力
综上所述，“法治”渗入式融入教学，能给学生培养一个良好的习惯。掌握渗入式教学的三个方面，有助于学生全面又客观的了解“法治”。
3.“法治”交流式融入思政课教学
3.1教师和学生上课前的交流。
课前互动是老师在上课之前，通过一些问卷调查、讲座、问题采集等等来了解学生法治观念、法治知识、法治思维和法治能力等等。这样既能对学生有一个全面的了解，又能让老师根据学生的情况备课。比如，教师从中发现一些学生的问题，比如学生对一些法治概念不理解、当下热点问题的困惑等等。教师可以根据课前互动的情况对问题进行总结和分析。以“好问题”的标准来把常见问题拿到课堂上讲解。“好问题”有三个标准：一是问题要有高度，二是问题要有温度，三是问题要有深度
3.2教师和学生上课中的交流。
上课时的互动主要是通过学生和老师之间思深处的交流。老师在课堂中要带领着学生积极的探讨问题，利用所学习的知识循序渐进的引导学生思考问题、解决问题。另外，老师要掌握一些反馈技巧。针对一些开放性问题，在于鼓励学生多角度思考“法治”，对于一些课本上有的问题，老师要明确予以正面回答。老师在回答学生问题的时候，尽可能的结合马克思主义法学的基本原理回答现实生活中的问题。对于一些当下热点事件，老师可以以模拟、辩论等方式跟学生进行互动，这样学生既能学习到法治知识，又能将理论知识运用到现实生活中去。
3.3教师和学生课下的交流。
这种方式主要是通过体验互动深入探讨问题。毕竟课堂时间有限，教师的精力有限，有时候学生不能完全的跟老师在课堂上沟通，这就会留有一些课后问题。教师应鼓励学生继续深入探讨，把自己的想法写成论文，或者写成笔记交给老师查阅或者分享给学生。学生可以利用微信、邮件、QQ等这些媒体软件和老师保持沟通，遇到不会的相关的法治问题，可以及时和老师沟通，也使学生更理解“法治”。
三种不同的交流方式充分的把“法治”有机地融入到思政课教学中，无论是课前交流、课中交流还是课后交流，“法治”都贯穿到整个教学课堂中。“法治”交流式融入高校思政课堂教学中，可以使学生更深入的理解“法治。”
4.结束语
综合以上三种“法治”融入课堂教学中的方式，不难发现核心价值观“法治”融入高校的思想政治理论课教学是一个循序渐进的过程，既要有条不紊的系统式融入，让学生对“法治”有一个宏观的了解，又要慢慢的渗入式融入教学中，以更深刻的理解“法治”。最后，老师和学生通过交流式教学搭建沟通的桥梁，激发学生的参与积极性，以达到让学生渗入吸收理解法治知识。因此，教师带领着学生，共同进步，协调好三种方式，“法治”教育会更全面更充分的走进高校思政课堂中去。
参考文献：
[1]陈金钊.对法治作为社会主义核心价值观的诠释.[J]法律科学（西北政法大学学报）.20159（1）：3—7
[2]习近平.领导干部要做尊法学法守法用法的模范带动全党全国共同全面推进依法治国[N].人民日报.2015—02—03.
作者简介：王艳平，女，汉族，河南新郑人，本科学历，工作单位郑州工业应用技术学院，助教，辅导员。