黄健明
广州市番禺区洛溪新城中学 511431
摘要：做好初中生的道德教育和管理，可以减轻学生的心理疑虑，培养其健康人格，对初中生的身心健康具有重要影响。结合初中德育的内容，分析德育和管理工作的创新对策，不断提高德育的质量，使初中生在良好的教育环境中逐步树立良好的思想和价值观。
关键词：初中；德育管理；创新研究
前言：教育可以对学生和社会的发展产生重要影响。传统教育指导工作更加注重学生的学习成绩和掌握学生文化课程知识的作用。初中生正处于思维发展的关键阶段。加强初中生的道德教育和思想指导，可以提高学生对德育知识的掌握程度，对初中生的身心健康具有重要影响。在素质教育的理念下，初中教师要把德育和管理工作放在重要位置，以提高德育的重要性。本文将根据初中生德育的现状，希望对相关的研究活动具有一定的参考价值。
一、初中生德育与管理工作的价值
初中生德育和管理的发展在消除学生的心理疑虑和培养学生的健康人格方面具有突出的价值，这直接影响着初中生的身心发展。当前的社会竞争越来越激烈，学生学习的压力越来越大。许多学校以封闭或半封闭的方式为学生实施文化课程指导。家长更注重学生的学习成绩，但对学生身心发展的现状却没有给予足够的重视。初中生德育与管理的发展更加重视学生的心理状态。它可以帮助学生解决道德教育方式中的内在疑问，缩短师生之间的距离，温暖学生的心灵，满足学生的学习和成长的需要。初中生正处于思想形成和身体发展的重要阶段，他们的人际交往能力很差，他们更喜欢通过微信或微博来表达自己的情绪。如果学生长时间的不良心理状态没有得到改善，将导致学生产生不良情绪，对学生的身心状况产生不利影响。许多学生存在沉迷网络游戏的问题，这降低了他们的学习热情，不利于学生健康人格的形成。在初中德育课程教学中，对学生实施德育和管理将有助于对学生进行针对性的心理咨询，使学生形成良好的人格。
二、初中生德育与管理工作创新方式
通过实施三维管理，坚持精神对话，引入生活要素，加强课堂指导，可以实现初中生德育和管理的发展。
（一）实施立体管理，坚持心灵对话
根据初中生的身心特点，有必要创新道德教育和管理方法，构建情感交流，心理交流的方式，充分了解学生当前的心理状态，思维特点等，建立完善的德育体系，实现教学、学习与管理的三维互动，并不断改善心理和认识。学生的道德素养，在当前初中生德育管理中，有必要充分了解学生的心理特征和人格特征，与学生进行更多的交流，从学生的角度实施问题思维。学校需要建立具有现代性和个性特色的德育工作管理体系，明确各小组和部门的具体管理工作内容和职责范围。过去，大部分开展的德育工作是教师作为领导者和监督者的身份出现，强调学生的行为必须符合学校的规章制度里要求的道德标准。这种教育形式非常单一，学生仅仅是一个处于被动地位的接受者。没有任何的选择权和自主权，即使老师在不停地反复灌输和严厉强调，更容易令学生出现叛逆的情绪。为了避免这类情况的发生，这就强调当前的德育工作的首要任务是尊重学生、关爱学生、体谅学生。在教育教学过程中，有必要在一定范围内充分体现对学生个体的尊重和关爱。给学生适度的自由和选择的权利。让他们从自己的情感感受开始，并使用他们现有的道德知识来判断和体验某些行为的对与错，而无需过分要求道德标准。老师尊重学生，建立平等关系，并引导学生处于平等的位置，使德育工作更加顺利。在学校的规章制度中，明确规定了学校的目的和职责，以便学校成员可以有依据地开展各项道德教育工作。将民主管理理念融入现代道德教育活动中，以确保道德教育的质量，促进道德教育管理的发展。
（二）引入生活元素，加强课堂指导
初中生对学习德育知识的兴趣不足和德育教育效果不佳与教师采用的教学方法密切相关。如果仅指导学生根据教科书的内容进行德育知识的学习，那么学生的学习质量和学习效果就不理想，初中生很难真正体会到学习德育的意义。在素质教育的理念下，教师需要加强对学生的德育指导，并将学生生活中的各种因素和问题纳入课程指导。在迅速吸引学生注意力的同时，它们还可以使学生感受到德育的知识学习的必要性。要保持学生良好的学习态度和自我查询意识，教师可以根据学生生活中的案例实施指导。例如，有一个名叫李明的同学，他沉迷于网络游戏。他的成绩很差，他考不上高中，所以他的家人希望他能在农村的一家生产公司工作。在这种情况下，教师可以指导学生将所学知识、生活经验和法律知识相结合，并提出“如果你是李明的同学，你将如何帮助他？”“在上述情况下是否违反法律制度？情况如何？”初中德育也可以与时事热点相结合，例如教师可以介绍最近启动的“两节”的内容，以分析各种政策和政策的影响，在我们的生活中发挥作用，并使政治和生活相互关联。教师还可以自由地提取当天微博热门搜索列表中的排名最高的内容，并与学生一起分析各种社会现象，可以迅速吸引学生的注意力，将德育与生活融为一体，可以防止德育课堂“纸上谈兵”，对学生良好思维的形成产生重要影响。加强与父母的沟通，家庭道德教育不仅是学校教师的任务，父母也肩负着重要的责任和深远的影响。因此，一些父母会做所有的家务活，而不在乎孩子的其他综合素养，因此需要开展道德教育工作，对于有不良习惯的学生，教师必须与父母进行更多的交流与沟通，使父母认识到道德教育的重要性。
（三）完善德育评价，重视个体体验
首先，在开展德育管理工作之前，应制定适合学校特点的德育考核细则。中学德育部门应在老师和学生中开展全面、细致、有效的调查，整理并修订出适合学校自身的德育评估标准。详细明确规定德育评估的具体内容。它主要包括以下几个方面：思想政治方面、文化体育活动、社团活动和社会实践活动、奖项以及纪律处分等。其次，建立一个德育管理团队，对年级、班级德育档案进行评估，同时让班主任为班级中的每个学生建立德育评估档案。同样，每个班级应建立一个德育档案评估小组，该小组成员负责填写同学的德育档案。学生会下属的所有部门也必须履行各自的职责，并对每个班级的思想活动、政治学习、活动表现、纪律遵守情况等进行汇总和评价，将每个班级的奖惩以及最终的评估结果发送到每个班级的德育档案中。德育评估档案将在每个月底的指定时间发放给同学以进行个人确认和签名，然后移交给德育管理团队以电子方式录入。在此期间，如果学生个人对评估结果持怀疑或是不同意，则可以向学生会的德育档案管理部门咨询，反映实际情况，经调查如果情况属实，则可以更改评估结果。第三，通过道德教育评估文件的汇总和总结，将对每个学期每个学生的道德教育绩效进行综合评估，作为评估奖学金，优秀学生头衔的重要依据。根据评估规则，德育评估小组计算每个学期末每个学生的初始德育分数，并对它们进行排名。按照一定的百分比分别给他们90分，80分，70分，60分和50分。在学生毕业之前，将形成一份全面而完整的德育档案报告。打开学生的德育档案，“学生的政治表现”，“参加各种活动的表现”，“学生干部的履历”，“社会实践和志愿服务的经历”等，一目了然。同时，还包括每个学期的综合评估得分，而不仅仅是简单的定性评估。在评价学生德育水平的过程中，以评价分数为标准更具说服力。从而使德育与管理工作完美地结合，让德育工作能够真正做到：五育并举，立德树人。
结语
综上，在初中德育管理中，有必要加强对学生现状的调查，弄清学生的认知特征和道德状况。在校园文化建设，校园体系建设和课程教学指导下，充分渗透德育的内容，实现学校德育的全面管理，突出学生的主体地位，促进了学生综合能力的提高。
参考文献
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