石晋杰
云南省红河县宝华镇中心校 654407
摘要：教育是对生命的润泽。学生是祖国的未来，是民族的希望，要遵循学生的身心发展规律。立德树人，践行培育社会主义核心价值观，贯彻落实《中小学守则》是新时代德育工作的目标，将德育工作持续做细、做实、做强。
总之，中小学教育工作中，只要我们紧紧围绕“德育”做文章，努力创建德育文化，用文化的力量打动人、感染人，“向德育要质量”的目标一定会实现。
关键词：创建；德育文化；提升；教育质量。
教育质量是学校生存与发展的生命线。一所学校没有较高的教育质量，就会失去应有的声誉，即政府的支持、社会的信任、家长的赞誉。经济快速持续发展，人民对优质教育强烈地需求，提升教育质量，树立全面的质量观，办人民满意的教育。中小学教育工作中，我们该如何创建德育文化，才能提升教育质量呢？
一．德育文化的基本内涵
什么是德育文化？德育文化就是由全校成员共同创造、长期累积发展出来的价值信念、生活规范、做事的方法和态度，所形成的有形无形的学校特质，德育实践中形成并且得以流传的德育思想、内容和方法的总和。学校德育文化的基本内涵主要有以下四方面：
1.精神文化，是新的德育观念、德育理念，包括以人为本的育人观、以德育人的德育观、以法治校的法制观、以学生为主的学生观等德育观念，它释放出的是精神力量，形成精神的氛围。
2.制度文化，是促进师生道德提升的学校教育实践活动和教育关系的规范的总和，是学校实施德育管理的标杆，体现着学校的办学思想和办学理念，连接着学校师生共同的情感与价值的认同，规范着师生的言行，能充分保障学校的有序高效。
3.行为文化，是师生文明素质、价值观念在学生的文明行为、教师的教学行为、学校管理行为以及人际关系、社会公关等方面的全面表现。人人都是德育工作者，让校园每个人的言行都成为学生学习的楷模，以每个人的人格成为陶冶，塑造学生人格的榜样，这也是行为文化的基本要求。
4.环境文化。校园环境是无声的教育者，楼道、墙面、道路、草地、雕塑等都是德育文化的载体。
二．创建德育文化，提升教育质量的策略措施
⒈贯彻一个理念。
学校管理的核心包括两点：一是某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；二是一个人在这种制度下是否活得有尊严和有价值。近年来，我们在和谐教育的办学理念指引下，明确提出了严格管理，以人为本，和谐发展，向德育要质量的德育理念。学校靠办学理念武装了全体师生的头脑，指导全体师生行为，打造了一个和谐的教育环境，使全校师生能同吹一个调，同唱一首歌，使学校管理取得了较显著的成效。
⒉坚持一个原则。构建学校德育文化，要坚持德育为首、教学为主、五育并举、互相渗透、全面发展的原则，做到以德育为先导、以班级为主阵地，完善德育网络，努力实现德育工作目标。
⒊发挥两个作用。构建学校德育文化，一要发挥学校、社区的引领、组织作用；二要学生开展德育日常工作中的主体作用。
⒋实现三个结合。一是课堂教学为主渠道，做到课内、课外相结合；二是道德教育、道德实践、法制教育、心理健康教育相结合；三是学校、家庭、社会相结合，形成德育文化网络和合力，优化育人环境。
⒌牢记四个育人。行政领导的管理育人，一线教师的教书育人，后勤人员的服务育人，全体师生员工从校园环境到精神风貌的环境育人。
⒍建立五个平台。教育工作中平台的内容均以文字形式展现，由队伍平台、制度平台、思想平台、物质平台、活动平台六部分组成。
①队伍平台。众人拾柴，火焰高。建立一支素质过硬、凝聚力的教师队伍，是创建德育文化、提升教育质量的核心力量。遵循“以专业赢得尊重、以心灵赢得心灵、以人格塑造人格”的工作思路，努力做到系列化、层次化、校本化。我校的做法：坚持月例会制度、实行双班主任制度、召开管理研讨会、撰写德育案例。
②制度平台。没有制度谈不上管理，没有管理谈不上效益。学校制度为创建德育文化提供了机制保障，而教育制度是提升教育质量的根本保证。坚持用制度塑造人、用机制发展人、用情感凝聚人，是师生互动是环境中共同发展。
③思想平台。培养师生的认同感，提高师生的执行力度，是保障制度落实的关键。我校倡导四种文化建设（和谐文化、求真文化、细节文化和开放文化），管理工作中做到“三有三必”（有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核），形成良好的“三风”（校风、班风、学风）。
④物质平台。环境是无声的教科书，它给人以影响、诱导、熏陶。校园处处显示出文化底藴，洋溢着文化气息。
⑤活动平台。学校要为学生创造各种道德实践的活动平台，所有系列化的德育文化建设活动要贴近生活、贴近社会、贴近学生实际，这样达到了预期的德育目标。
总之，中小学教育工作中，只要我们紧紧围绕“德育”做文章，努力创建德育文化，用文化的力量打动人、感染人，“向德育要质量”的目标一定会实现。