赵金芳
德州市石家园街小学 山东德州 253000
摘要:德育是学校教育的灵魂，音乐教育是德育的重要组成部分，包含着丰富的德育内容，是对学生进行道德教育的有力手段。本文从德育教育开展的必要性入手，就小学音乐教学中德育功能的渗透进行了分析。
关键词：小学音乐；教学；德育功能
引言
对于小学生来说音乐对于他们或许是一种动画片主题曲的激动; 也或许是下课铃声响起的轻松。他们眼中的音乐很“单纯”，那么教师也应该守护这种单纯，在音乐教学的过程中让他们去享受音乐，并且多学习有着正能量的音乐，让学生在听音乐的过程中提升自己的道德水平。小学生对于音乐并没有什么根深蒂固的想法，他们只是很浅显的听旋律，而且小学的音乐大多都是学习一些简单的乐曲，乐曲往往能传达某种精神，小学生还没有树立起完善的人生观和价值观，这个时候通过音乐对他们进行德育教育是很有效的，不仅可以在音乐课堂上提升他们的审美以及情操，还能锻炼学生的学习态度，培养积极向上的生活姿态。
1德育教育开展的必要性
小学是德育教育开展的黄金时期，这个时期的学生生活习惯及性格特点还没有养成，大多数学生处于对外界十分好奇的阶段，他们对于品德与音乐都可以称为是一窍不通，那么在音乐中渗透德育教育就相当于学习新的事物，他们不会有抵触心理，不会动不动就叫嚣“心灵毒汤”。而且小学时期学生对于教师有一种敬畏之心，他们也更加配合教师的指导，音乐教师的德育教育工作开展起来也相对顺利。还有就是要从音乐的本质来讲德育教育的必要性，音乐、写作、美术都可以是心灵的表达。它们可以无声地表达一个人的内心世界，真正注入情感的乐曲，每个人都能从中感受到音乐的不俗，虽然小学生并不懂乐曲歌词的含义，也不懂旋律的精妙，但是他们还是可以隐约感受到音乐所传达的力量，这种力量慢慢汇聚起来，成为树立良好“三观”的基石。学生在未来压力过大的时候也可以有个情感的宣泄口，这对于学生的影响是持久的。在小学阶段尽量让学生学习积极向上的、有正能量的歌曲，除了基本的儿歌学习以外，也可以学习爱国歌曲，比如，革命歌曲就可以让学生理解中华儿女的器宇轩昂以及中华民族的跌宕起伏。
2小学音乐教学中德育功能的渗透
2.1注重音乐内容的选择，加强学生爱国主义教育
小学音乐新课程标准指出：“音乐教育以审美为核心，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、情智互补，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”音乐的力量在于它能让人们心情愉悦地接受思想引领，在愉快的歌唱与音乐欣赏活动中升华精神。
2.1.1唱爱国歌曲，将爱国主义进行到底
中华五千年历史中诞生了无数的经典音乐，不论是古时的《高山流水》还是近现代的民歌，无不散发着独特的魅力，丰富了中国人的精神食粮。教师的职责是“传道授业解惑”，要努力挖掘小学音乐教材中的爱国因素，带领学生歌唱祖国，赞美祖国，在音乐的旋律中培养学生的爱国情怀。比如苏少版中的《中华人民共和国国歌》《中国儿童团团歌》《黄河大合唱》《弹起我心爱的土琵琶》《七子之歌》《颂祖国》等等，反映了中国人民为了国家独立、解放和统一努力奋斗的故事。在教学时，教师可以出示人民军队英勇战斗的画面，激发学生满腔的热情。在背景音乐的激励下，让学生高唱国歌，合唱《黄河大合唱》，用歌声表达对祖国的热爱，用音乐抒发内心的情感。视听结合，能更好地将学生的热情调动起来。
2.1.2学民族歌曲，感知祖国的强大
中国由五十六个民族组成，各民族相亲相爱，共同为了祖国的繁荣而努力奋斗。民族音乐包括民族歌曲、民族器乐、民间歌舞等，民族音乐依托民族文化在祖国大地上生根、发芽、生长。各民族有不同的文化背景，诞生出不同的民族音乐特色。比如苏少版五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌，反映了彝族农家姑娘赶集归来的快乐情绪，可歌可舞，旋律欢快。反映本地语言特色的“啊哩哩”俚语，不仅体现了歌曲的民族风格，而且有利于歌唱者表达心内的快乐情绪。笔者教导孩子们歌唱的时候情绪饱满，尝试边歌边舞，欢乐的气氛感染了在场的每一个人。孩子们在欢乐的氛围中，对民族知识进一步了解，对祖国的强大有了更深层次的认知，激起了民族自豪感。
2.2在欣赏教学中体现德育
欣赏教学以音乐作品为对象，通过聆听、感知、联想及表演等辅助手段，使学生对音乐作品形成一种全身心的审美体验。如《十面埋伏》的演奏乐器是琵琶。琵琶是我国独有的民族乐器，以点成线，形成乐曲旋律。《十面埋伏》用音乐叙事的方式，叙说名闻古今的楚汉之争，用琵琶演奏，使得战争的激烈场面形象生动地出现在听者眼前，那激动人心的旋律令听者无不热血沸腾，振奋不已。教学时，教师可以先讲述刘邦与项羽在垓下决战的故事，在欣赏音乐时重点请学生欣赏琵琶的抱握弹拨。在“埋伏”这一叙事情节中，就是利用一张一弛的对比性节奏音型，营造紧张、激烈的战斗气氛。琵琶演奏音乐，节奏自由，变化万千，是民族器乐的瑰宝。教师带领孩子欣赏民族器乐，培养了学生的爱国主义情怀，激发了学生的民族自豪感。
2.3开展音乐活动
小学生大多都是活泼好动的，如果让他们一直坐在教室里学习音乐，长此以往，可能学生会有抵触情绪，这时候就应该适当地去户外活动一下，这样可以很大程度地保持学生对于音乐的热情。教师可以安排学生进行合唱比赛，不仅能够提高学生的音乐水平，还能增强学生的集体意识。但是，大型的合唱活动要遵守纪律，让学生知道在公共场合、公共活动要有良好的遵规守纪的习惯，尽管活动的排名不尽如人意，也要保持乐观向上的态度。况且课外的音乐活动能够拓宽学生的音乐视野及与人交往的范围，让学生可以与不同的人进行交流，而不是只沉浸在自己的小世界里。
2.4引导学生发现生活中的美
教师要引导学生在音乐活动中发现生活中的美，歌唱生活，用积极的心态迎接挑战。比如在教学《小鸟，小鸟》中，教师可以引导学生认识小鸟，爱护小鸟，进而对学生进行环保教育，不断挖掘音乐中蕴含的文化内容，更好地让学生理解音乐内容。学生通过对《小鸟，小鸟》的学习，不但认识到小鸟的可爱，理解了动物与人类共存的关系，从思想上认识到爱护鸟类、保护动物的重要性，而且激发了对生命深层次的感悟，树立了珍惜生命、热爱生活的积极态度。品德教育不是一蹴而就的，而是一项持之以恒的工作。教师要以音乐为纽带，让学生在优美的音乐中感受生活的美好，激发面对困难的勇气，懂得做人的道理，养成爱劳动、有礼貌、爱集体、爱祖国等优秀品质，增强民族自信心，提高自身认知水平，使思想与行为都得到不同程度的进步。
结束语
在小学音乐教育中积极探索德育，有助于培养学生正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的整体发展。音乐教学通过歌唱表演、乐曲欣赏、课外活动等形式，不但使学生在快乐中陶冶性情、增长见闻、提高审美能力，还使学生提高了道德素养，锻炼了意志品质，增强了社会责任感和使命感。音乐课中的德育探索，我们永远在路上。
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