胡昌亮 潘婷
镇江心湖高级中学 江苏 镇江 212132
摘要：模块化教学体系的建构对于培养学生的综合能力有着重要作用，能帮助学生将所学知识与能力相结合，形成知识模块。由于高中数学教材的特点，在新授课中，模块法教学有时实施有所困难，因此尝试在试卷讲评课中积极探索。
关键词：试卷讲评课；模块化教学法
新课标背景下高中数学的教学任务之一是培养学生的数学学习能力，让学生能够主动有效地进行学习。这就对现在的教师提出了更高的要求，要求教师不断地对教学模式进行探索，去寻找更加有效地教学模式。模块化教学模式以培养学生的实用性为核心，强调学生的实践能力培养，具体以知识模块为表现形式，在构建模块时，强调知识与能力的结合。现在在很多学科教学中已经开始利用模块化教学。模块化教学体系以能力为教育核心，重点是协调知识与能力的相统一。
一．模块化教学的基本内涵
模块化教学体系是目前我国素质教育改革的重要形式，对于推动教育改革的不断深化有着重要的作用。相对于传统的学生对知识的单纯学习，模块化教学模式更加重视学生对于知识的运用，而不是仅仅应付考试。素质教育对学生的要求，除了把数学问题弄清楚、会解题，还要求学生能根据所遇问题提出新的问题并解决问题，旨在把知识与能力有效融合。这也要求教师能够提前对教学内容进行适当的选择和整理，努力创建一个知识与能力有机结合的活力课堂。
模块化教学体系的构建，需要教师明确和具体的目标设置，在此指导下，教学过程中的每一个环节相互联系，形成完整的统一体。学生也可以充分发挥他们的主观能动性，实现自身数学知识和综合素质的提高。在数学教学中，主要体现为：结合学生需求，对教学内容完美重新组合，可以把生活中的学习与课堂知识结合起来，以利于更好地激发学生地学习兴趣和热情，强化学生的发散性思维，提高学生的创造性。理论知识与学生的自主思考的有机融合，有利于提高学生发现问题、解决问题进而再提出问题并进行总结的能力。模块化教学模式的实施，更加便于教师对于教学方式的有效调整，在此教学体系中，知识大多是成模块形式存在的，增强了教学模式的灵活性。
模块化教学体系的构建对教师自身水平提出了高要求，教师须树立终身学习的远大理想，不仅要不断研究自己所教学科知识，还要有意识地了解一些与数学知识相关地学科知识点，从而能够从多方面、多学科角度对知识进行整合分析。当然，对于学生也有一定的要求，学生需具备一定的学习能力和学习意识。
二．模块化教学在高中数学教学中的局限性
高中数学教材总体框架是螺旋式上升的，数学学科的课程章节之间逻辑衔接关系紧密，
在新授课教学中往往需要循序渐进，一种知识可能分散在不同的章节里甚至不同一本书中。导致各个模块难以整合。例如课标课程把解析几何部分内容分别安排在《必修2》 和《选修l—l》(文科)或《选修2—1》(理科)中，割裂了直线、圆和圆锥曲线之间的内在联系。特别是关于解析儿何的思想方法 上。新教材在讲解解析几何的两个部分间隔了一年多的时间， 这有可能导致学生学习知识的遗忘和能力发展的间断．也对教师授课带来不便．从而加重学生的负担。
另外，模块教学需要时间的磨合，但高中数学教学新授课时间非常紧张，到高二下学期基本要结束所有的新授课内容，教学速度一般都比较快，这也是为什么有一部分学生初中数学学得还很好，到了高中之后极度不适应的重要原因。教师上课更多的是完成教学进度，很难带领学生对知识点进行更加深入的研究，有时甚至先做“夹生饭”，指望后期再作复习，学生对新知识的掌握不够牢固。
随着科学技术的发展。各学科之间的交叉、融合越来越多，数学与各个学科的相互渗透也越来越强，正如《课标》中指 出的：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖 掘可以利用的资源。”课标教材确实凸显这一理念，强化学科间的融合，基本上达到培养学生跨学科能力，激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。
三．模块化教学在试卷讲评课中实际应用
以上主要反映的是在新授课过程中，模块化教学模式与教材之间的矛盾，但是在后期复习和阶段试卷讲评中，模块化教学方法在课堂上能够起到积极的作用。
例如（镇江市2020年高二上学期期中考试，选择题第4题）：
降雨量是气象部门观测的重要数据，日降雨量是指一天内降落在地面单位面积雨水层的深度(单位：毫米)?我国古代就有关于降雨量测量方法的记载，古代数学名著《数书九章》中有“天池盆测雨”题：天池盆(圆台形状)盆口直径二尺八寸，盆底直径为一尺二寸，盆深一
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则该隧道的积水程度三级.
故选：C.
该题虽然考察的是立体几何体积问题，但是得分率很低，题干中涉及到了物理中的降水量的知识，表述方法上引用了古文叙述，学生很难理解题意，译文也是本题的关键。那此时，教师可以“借题发挥”给学生普及一些生活中常见量的测量方法，并提前准备一些例子给学生探究。
我们现在的社会在飞速发展，无论是科技还是人的思想都不断地变化。为了让学生能够更好地适应未来社会的发展，我们的教育需要及时更新，不仅仅要反映在教材，考试也应该与时俱进，而不再是摸小球，投骰子，算水费这些老古董的模型背景，更应该与时俱进。
比如以科技为背景文化材料都可以作为激发学生学习兴趣的新材料。像2020年12月2日嫦娥五号成功降落在月球上，它里面所涉及的轨道、运动都能成为很好的考查背景材料，而这些发射卫星的基地名称也可以作为命题背景的一大亮眼之处。
引申探究：（2020年新高考全国卷Ⅰ数学高考试题）
日晷是中国古代用来测定时间的仪器，利用与晷面垂直的晷针投射到晷面的影子来测定时间．把地球看成一个球(球心记为O)，地球上一点A的纬度是指OA与地球赤道所在平面所成角，点A处的水平面是指过点A且与OA垂直的平面.在点A处放置一个日晷，若晷面与赤道所在平面平行，点A处的纬度为北纬40°，则晷针与点A处的水平面所成角为（ ）
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A．20° B．40° C．50° D．90°
本小题考查到了中国古代天文学文化，考查球体有关计算，涉及平面平行，线面垂直的性质。
合理运用模块化教学法能够使得课堂效果更加突出，教师在教学过程中要勇于创新自己的教学思想，改进教学手段，使得高中数学教学与其他学科紧密结合，也使得学生能够得到学习能力的提升，同时在知识讲授过程中培养学生科学的学习观和世界观。
参考文献
[1]胡建秀.新课改背景下高中数学模块化教与学[J].读与写，2019